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推行三环六元九式 深化课堂教学改革 ——东峰中学课堂教学改革三周年汇报材料 为了素质教育能切实落到课堂教学这一主渠道来，也为了东峰中学能得到进一步的发展，我校推行“三环六元九式”大课堂教学基本模式 一、课堂教学改革课堂教学改革中的重要举措 （一）强化教师队伍建设，推进课堂教学改革 课堂教学改革能否成功，关键要看其在实践中的落实情况，而课堂教学改革能否顺利实施，关键在教师。于是经过反复的总结与思考，我们决定，在过去学校教师队伍建设的基础上，重新打造新平台, 强化教师队伍建设，保障课堂教学改革的推进。 1．树立课改新理念。学校要推行课堂教学模式改革，必须改变教师沿用积习的传统教学方法，对老师而言，这是一个巨大的挑战，是一种转型过程中必然经历的痛苦。因此，学校利用每次的教师例会、专题会和讲座，让广大教师认识到为什么进行课改、课改的背景和作用等等，使之逐步接受新课改的理念，并不断深入理解，积极将其转化为自己的教学指导思想，主动更新教学观念，尝试将其运用到教学实践之中。 2．加大培训力度。聘请专家向老师宣传灌输课改理念，解读指导新课型的课堂基本运作模式；选派优秀教师到课改名校参观，培养一支勇于探索、热衷课改的教师队伍；推行教师结队帮扶活动，促进教师同伴互助；以教研组为单位，认真开展教研活动，提高教师的课改业务水平。 强化过程管理成立课堂教学模式改革工作领导小组，领导、协调课改工作有条不紊地的把推行课堂教学模式改革工作抓紧、抓好、抓实课改领导小组成员分别挂点相应学科组，和指导课改工作的开展各班级和教师实行课改，树立榜样作用根据教师的课改情况，课改优秀教师课改领导小组从中评选出一批课改优秀教师，制定把教师的课改工作情况纳入《建瓯市东峰中学教师业务考评》《建瓯市东峰中学教师绩效考评》范畴，进一步推进课改工作。确定模式课堂教学改革模式是指九个学科根据各学科的不同特点，以“学””议””导”三大主环节组织（设计）课堂教学，完成教学任务，实现六元（多元）课堂价值的一种真正以学生为主体，以老师为主导的新型课堂教学基本模式。 1三环：指课堂教学中即独立又相互穿插的三大主环节 （1）三环的内涵 一环学——学生自主预习 二环议”——小组合作展示 三环：导”——教师引领指导 （2）三环”的运用特点 抓住一个核心——自主学习。 把握两个关键——同伴互助、小组展示。 依附三个要素——导学案、达标检测、教学流程（一案一测一流程）。 运用四种形式——自学（围绕目标、自主先学）、议学（互帮互学、交流展示）、导学（教师引领、探究拓展）、测学（练习反馈，评价矫正）。 2.“六元”：指力求课堂价值多元化，主要包含以下六个方面： （1）展现学生阳光愉悦的课堂状态 （2）激发学生热爱学习的兴趣爱好 （3）培养学生自主探究的学习态度 （4）训练学生大胆质疑的思维能力 （5）打造学生互帮互助的团队精神 （6）提升学生终生受益的学科素养 3.“九式”：指课堂教学组织（设计）多样化 （1）从学科特点出发，含语、数、英、政、史、地、生、物、化等九科各不相同。 （2）指“学””议””导”三大主环节没有固定的先后顺序，教师从六元价值出发，结合学科教学内容的特点进行教学设计和组织教学。 （）撰写学科教学流程课堂教学改革1．各教研组根据“三环六元九式”教学基本模式的教学理念结合本学科的教学特点，撰写各学科的教学流程，供本学科组教师参考，让老师们能够更快领会这种教学基本模式的教学理念，进入全新的课改状态。 2课改领导小组成员组织一批课改骨干教师对各学科的教学流程进行审阅、评价，对优质教学流程评出一、二、三等奖，并提出修改意见，提高各学科教学流程的质量。 3各学科组依据本学科的教学流程，进行集体备课，做出教学设计，选派骨干教师通过公开课进行检验，并根据听课教师反馈的意见或建议修订学科教学流程。课堂教学改革（）拓展学校德育工作课堂教学改革1．构建新的德育载体学校政治处在原有德育工作的基础上构建新的德育载体，开展拓展训练，利用温馨小夜曲、专注训练、书香校园等活动的开展，促进学生良好的行为习惯和学习习惯的养成，保证课改的有效推行。 23．创建新型班级管理模式改变过去以规范性和说教性为主的班级管理，引导教师从课改理念出发，对学生进行赏识教育和激励教育，逐步形成有利于新型课堂运作的具有更强组织性的班级分组式管理模式。加强班级文化建设 1 1