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突出职教特色 上好中职语文课 摘要：中职语文作为工具性、基础性学科在中职生的整个学习生涯以及以后的继续深造或工作中有着重要的地位和作用。然而，现实情况是绝大部分中职生没有把语文课放在比较重要的位置，对语文学习没有兴趣，而用人单位对中职毕业生的要求又越来越高。本文就如何解决这一难题进行了探讨。 关键词：中职语文教学 适用 就业 中图分类号： g718 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)11-0209-02 中等职业学校语文教学大纲指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。”从上面的表述中可以看出，语文作为工具性、基础性学科，在中职生的整个学习生涯以及以后的继续深造或工作中有着重要的地位和作用。然而，现实情况是绝大部分中职生没有把语文课放在比较重要的位置，对语文学习没有兴趣，而用人单位对中职毕业生的要求又越来越高，如何解决这一难题，成为每个中职语文教师必须认真思考、努力探究的课题。就此，笔者谈几点个人不成熟的看法。 1 正确面对中职生源特点，准确把握中职语文教学的“实用为主、够用为度”原则 中职学生是青少年中一个比较特殊的学生群体，学生中多数为中考落榜者，他们不爱学习，文化基础差、纪律性不强，缺乏应有的自觉性，有相当一部分学生在初中就是所谓的“差生”、“双差生”或“后进生”。特别是现阶段中职学校普遍实行春秋两季招生，春季学生更是连初三都只读了半年，他们进入职中以后各方面的表现更是难尽人意。面对这样一群比较特殊的学生，如果我们老师按普通高中生的教学要求来要求他们是不现实的，他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾。同时，中等职业学校的人才培养目标是面向企业需求和职业岗位，培养生产、服务一线的技能型高素质劳动者，中等职业教育根本的核心内涵是职业教育，而非普通高中的基础教育，亦非大学的学术型或研究型教育，也没有必要追求语文教学的深度与广度。中等职业学校语文教学大纲也明确指出，其教学目标是“指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。”因此，中职语文教学中应始终贯彻“实用为主、够用为度”这一教学原则，合理安排教学内容，依据学生的实际情况准确把握知识的深度与广度。 1.1把口语交际训练放在首位 社会发展到今天，早已进入了大协作时代，人际间的横向联系大大加强，无论你从事什么工作，都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力，不要说外事工作、商业谈判、法庭辩论、企业公关，不要说教师、记者、节目主持人、导游、推销员，就是汽车售票员，商场营业员、宾馆服务员也要有良好的口才表达能力才能把工作做得更出色。中职生毕业以后大部分将面临就业，“学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能，能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流”是必须的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。有些学生毕业后应聘工作时连简单的自我介绍、一般的交谈都比较困难，更不用说复述、演讲、即席发言等口语交际的方法和技能。究其原因，一方面是他们大多数来自农村，见识不广，胆小怯弱；另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力训练。因此，作为中职生，应把口语交际训练放在首位。 1.2要把培养学生阅读理解能力放在重要的位置 阅读即是对文本的加工和理解过程，阅读理解能力是语言学习中非常重要的一种能力，也是人们生活和工作中最常用的能力，当然也是每一个中职生今后的生活和工作中必须具备的能力。特别是当今社会，现代科学技术发展日新月异，知识更新的速度越来越快，今后无论从事什么工作，都离不开一个继续学习的过程。如果一个学生的阅读理解能力太差，不要说今后的继续学习、继续深造困难重重，就是一般的工作也会深感吃力。如有些学生竟把“直线上一点”理解为“直线上方一点”，这样的理解能力，在工作中如何阅读与专业相关的各类文章？如何读懂其主要内容？如何能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料？可以说，阅读理解是学好一切知识的基础，这并不是吓唬人，因为我们学习任何一门知识都有对文本的阅读理解过程。 1.3要高度重视应用文的写作训练 应用文是日常生活中一种常用的重要文体, 会写常用的应用文是中职学生今后走上工作岗位所必需必备的基本技能。中等职业学校语文教学大纲指出，中职学生应“掌握便条、单据、书信、启事、通知、计划等常用应用文的写法，做到格式规范、文字简洁。能够根据学习、生活、职业工作的需要恰当运用。”“掌握调查报告、说明书、广告词、策划书、求职信、应聘书等应用文的写法，做到格式规范，语言简明、得体，内