高中音乐教学论文 多媒体技术在音乐欣赏教学中的实践.doc

多媒体技术在音乐欣赏教学中的实践 ? 【内容摘要】音乐作为一门听觉艺术，最终目的是为了“欣赏”。那么，我们又该如何来提高学生的欣赏能力呢？通过本人在教学中的实践、研究，将多媒体技术运用于欣赏教学是一种有效的手段。音乐与画面的结合，有助于创设丰富的音乐情境，激发学生审美想象；音乐与文字融汇，有助于提高教学效率，提高学生理解音乐的能力；音乐与录像的并用，有助于开阔音乐视野，激发学生情感。但在使用多媒体技术的过程中，也应正确对待。让它真正能够发挥出最佳教学功能。 【关键词】音乐? 欣赏教学? 多媒体技术 音乐是一门听觉艺术。所有音乐作品的创作、演唱、演奏最终都是为了“欣赏”。通过音乐欣赏教学可以培养和发展学生的音乐感受和表现能力；培养“具有音乐的耳朵”；培养学生正确的审美观念和健康的审美情趣。那么，我们又是通过何种手段来提高学生的欣赏能力呢？ 在新课程的教学改革中，我一直找寻着……我个人认为：将多媒体技术运用于教学实践是一种有效的手段。合理运用多媒体技术有助于激发学生学习音乐的兴趣，促使其产生强烈的学习动机，也能有助于创设丰富的音乐情境，激发学生审美想象，还能有助于学生开阔音乐视野，提高理解音乐的能力。 我们不仿先来看几组数据： 表人通过各种感官获得知识的比率 感官 视觉 听觉 嗅觉 触觉 味觉 比率（℅） 83 11 3．5 1．5 ? 表视觉与听觉注意集中比率 感觉 注意集中比率（℅） 视觉 81．7℅ 听觉 54．6℅ ? ? 表人获得知识的记忆保持比率 ? 感 官 记忆保持比率（℅） 三小时后 三天后 只用听觉 只用视觉 视听并用 60 70 90 15 40 75 从上表可以看出：现代教育技术在充分发挥五种感官上所起到的巨大作用。 多媒体技术是视频图像、音响、图形和文本借助于计算机硬件和软件而实现的有机结合。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，并充分调动学生的学习音乐的积极性，从而使学生的听、唱、看等综合能力得到进一步提高。它正是以其这特有的魅力，大大革新了音乐课堂教学的形式、手段和途径，活跃了音乐课堂教学，提高了教学质量。 一．???????????? 声画并用，启发想象 在音乐欣赏中，无论音乐对客观世界的描述怎样形象生动，独具匠心，但它毕竟是一种声音的形象，只有通过欣赏者的想象，才能把它转化为客观世界的形象和意境，所以，音乐欣赏需要有想象和联想发挥作用。由于学生生活经验有限，各方面的能力发展还不完善，特别是来自农村的学生，很少或根本就没有进行过音乐欣赏活动，所以，在音乐欣赏中往往难以展开想象和联想。这时，可采用借助多媒体等形式去启发学生的想象和联想。 例如，欣赏《伏尔加船夫曲》时，随着音乐的进行我出示了列宾的油画：纤夫们弯者身子、拖者沉重的货船、迈着艰辛的步伐。画面与乐曲交互辉映勾画出纤夫们忍辱负重，由远而来，复又远去，直到最后消逝在远方的情景。使学生在乐曲的变化中，在画面的描绘中展开了想象的翅膀，从美的享受到心灵的陶冶乃至情感的振荡升华，使学生得到“情景交融”的综合感受，获得了对乐曲艺术形象的完整体验，在一定程度上丰富和提高了欣赏者对生活的感受和认识，由此可见，声画并用的方式，既增加了学生视觉形象的艺术魅力，启发了丰富的想象，又有助于音乐社会功能的发挥。 二．???????????? 声文融汇，浅化难点 音乐是抽象的艺术。只有当欣赏者的情感活动与音乐作品蕴涵的情感基本吻合的时候，才能称之为真正的音乐欣赏。因此，准确、深刻地体验音乐作品中的情感内涵，是欣赏音乐的基本要求。为了使学生能更好地理解作品内容，特别是较难理解的内容，在进行音乐欣赏时，结合作品内容，先写出音乐主题的曲谱，让同学们学着唱会这让人印象深刻的几小节旋律，使之在学习主题过程中感受到作者内心的涌动。不用语言、文字表情达意，而用流动的有声的旋律寓意的情感，则是最美、最顺畅、最能使人理解的。同时，用简洁、精练的文字在屏幕上提示音乐描绘的重点和难点部分。 例如,欣赏交响诗《沃尔塔瓦河》时，我先用多媒体出示了“沃尔塔瓦河主题”，并让学生轻声哼唱。在初步感受这一旋律后，作整体欣赏。同时在屏幕上出现以下几组文字：1.交响诗《沃尔塔瓦河》选自《我的祖国》，作者捷克．斯美塔那,创作于1874年9月,此时他以遭受着耳聋的折磨 2.作品以捷克人民反抗异族压迫的斗争历史和传说、沃尔塔瓦河流经的自然风光和风俗人情为题材，以宏伟的气质和充满诗意的笔触，表现了作者对民族、对祖国的深厚感情。这样，音乐声响与文字融汇，既不相互影响，又加快了教学进度，增加了教学密度，提高了教学效率。同时，又浅化了乐曲的难点，使学生直观、具体地理解了音乐作品的内容，从而受到感染和教育。 三．???????????? 声像结合，激发情感 在音乐欣赏课中，如果只