高中音乐鉴赏课中如何引导学生获得情感体验.doc

■学科教学 激 发 学 生 情 感 收 获 审 美 愉 悦 ——谈高中音乐鉴赏课中的情感体验 胶南市第五中学教科室 曲丽 内容摘要：情感是上好音乐欣赏课的前提和关键，而情感体验是普通高中音乐欣赏课中的重要环节。音乐教师有责任运用各种教学方法和手段，引导学生在音乐鉴赏中获得情感体验，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正的喜爱音乐、理解音乐。 关键词：音乐欣赏 情感体验 审美愉悦 “通过音乐欣赏，激发学生的情感共鸣，使学生获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”，是普通高中《音乐课程标准》对音乐鉴赏课的基本目标要求之一。作为一种情感的艺术，音乐通过声音表达着人们的各种愿望和情感，荡涤着人们的心灵。正如黑格尔所说：“音乐是灵魂的语言，灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在，使心灵免于压抑和痛苦……”通过音乐欣赏，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人及一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，显得尤为重要。 一、情感体验在音乐鉴赏课中的重要性 情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式，它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自已的需要而产生的体验。而情感体验是指在音乐欣赏过程中，欣赏作品或演唱作品时引起的一系列情感反应。音乐中的投入、想象、联想、思考的范围是广阔的，是不可造型的艺术，并在瞬间或长期都可有着不同层次的情感。音乐欣赏时，学生可通过听觉器官，感知到音响效果，也许会直接与他们的人生经历相撞击，从而理解作品的思想情感，还可能产生时空的超越，让他们置身于音乐的意境，与音乐表现的内容情景“同呼吸，共命运”，从而真正陶冶心灵，升华情感。作为一名音乐教师，有责任让学生了解如何去体验音乐，感受音乐，使他们的情感得到释放并引起共鸣，从而达到真正的喜爱音乐、理解音乐。 一位高一学生曾在音乐欣赏课后写下如下体会：“音乐欣赏课让我了解了许多前所未闻的音乐知识，而使我记忆犹新的并不仅仅是贝多芬、莫扎特、肖邦等传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名曲，而是我沉浸在每部乐曲中时那种难以名状的感觉，那似乎是一次次圣殿中的洗礼，洗去心灵上由于种种原因而产生的阴霾，洗出自然的亮色和心灵的一片净土；又仿佛是一次次母女间的叙谈，那么亲切，那么真实，你尽可以倾吐所有的烦恼和不快，你可以得到最诚恳的劝慰和开导，甚至超出你的预计。提起音乐，我总觉得有很多心得，很多感触，却难以用语言准确表达，但我将永远不变那颗——爱乐心。”这是一名普通高中学生发自内心的话语，个人的情感与音乐相融合产生的美好体验，如同一股清泉自然地流淌在她的心中，将使他回味无穷，受益终生。可见情感体验在音乐欣赏教学中的重要作用。 二、音乐欣赏中情感体验的基本要求 1．准确、深刻、细致地体验音乐作品中的感情内涵 音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，可以说，音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。无论是对于普通的音乐听众，还是对于音乐专家来说，感情体验都是在进行音乐欣赏时不可缺少的一种心理要素。假如在欣赏音乐时只注意技巧、技术手法、结构形式等，而在感情上却无动于衷，那么对音乐的欣赏也只能说“见其文而未见其心，见其表而未见其里。” 音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本吻合的时候，才能称之为正确的、真正的音乐欣赏。因此，引导学生准确、深刻、细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求之一。 2.全方位研究和了解乐曲感情的内在含义 从音乐中获得的感情体验，并不是由于标题或文字说明等所引起的，而是一种感性上的直接体验。当然，欣赏者能够在自己的意识中，把因听觉感受到的音响转化为感情的体验，是要以正确的音乐感知为前提的，而当欣赏者对某种音乐音响及其艺术风格不熟悉，不能正确地进行音乐感知的时候，那他就不可能获得正确的感情体验。 如果仅凭直感去进行体验，虽然有可能体验到乐曲的基本感情，但却往往会局限于喜、怒、哀、乐的感情类型的体验上面，而不能更深入地体验乐曲感情的内在含义。因此，对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要有理解认识地参与。教师应引导学生从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义，只有在对乐曲感情赖以产生的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才有可能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵。 三、运用多种教学手段，引导学生在音乐鉴赏中获得情感体验 1. 创设情景，激发学生情感 在音乐鉴赏课中，教