高校校企协同育人路径探究[权威资料].doc

高校校企协同育人路径探究 本文档格式为WORD,感谢你的阅读。 　　摘要：校企协同育人是培养大学生实践能力、创新能力的有效途径。高校激发、增强企业参与校企协同育人的路径主要包括：合理选择协同育人企业，实现校企双方的互利共赢；加强校企协同育人的过程管理，为合作的长效运行提供保障；调整优化课程结构与内容，使企业能在协同育人中获得人才收益。 　　关键词：协同育人；高校；校企；路径 　　G640A1002-4107（2014）06-0074-03 　　作为提高实践教学质量重要途径的校企协同育人是提升大学生实践能力与创新能力的重要途径。但无论是合作形式、内容，还是合作成效，我国的校企协同育人跟发达国家相比都处于浅层次阶段，众多企业尤其是知名企业缺乏积极参与的动力，普遍存在“学校热、企业冷”现象，即所谓的“校企合作失灵”[1]。如何激发、增强众多企业，特别是知名企业参与校企协同育人的动力，推进合作向多方位、深层次和可持续的方向发展，提升大学生的实践能力与创新能力，是摆在高校面前的一个重大课题。本文拟从高校的角度，探索校企合作路径，激发、增强企业参与协同育人的动力，使校企深度融合，加强大学生实践能力与创新能力培养。 　　一、合理选择协同育人企业，实现校企双方的互利共赢 　　笔者对28个企业的组织校企协同育人的高层管理者进行问卷调查，在调查中，我们给出了七个影响校企协同育人主要因素选项，要求企业作为被调查者按重要程度从高到低列出三项。从调查结果可以看出（表1），目前企业认为影响他们参与校企协同育人的最重要因素是校企双方的利益分配，将其列为第一、第二和第三选项的份数分别为16、6和2，这说明企业最关注的是经济收益，特别是直接的经济效益。 　　表1企业认为影响校企协同育人主要因素 　　在市场经济的知识经济时代，校企协同育人既是教育活动，也是经济活动，是一种互利共赢、平等的合作，合作必须建立在双方地位平等、利益均衡的基础上[2]。若协同育人只突出、强调一方的主体地位与利益，合作势必不能长效持久。 　　高校尽管已普遍认识到，校企协同育人是提高人才培养质量、提升大学生实践能力与创新能力的重要有效路径，但由于长期受计划经济模式和旧教育体制的影响，作为协同育人主体的高等学校，普遍存在着对校企合作的市场化认识不足，没有把校企合作放到市场经济中来认识和实践，在校企协同育人过程中更多考虑的是如何解决学生的实习实践岗位、改善办学条件、实现学术抱负，这势必会导致协同育人的另一方――企业的积极性不高，动力不足。因此，在校企协同育人的实践中，普遍存在 “校企协同失灵”现象。 　　如何实现校企双方的互利共赢，克服“校企协同失灵”？协同育人企业的合理选择极为重要。高校应本着对学生负责，对学校可持续发展负责的精神，科学合理地选择企业。因为在校企协同育人中，合作双方资源与能力的异质性与互补性的程度决定了校企双方合作动机的强弱，任何一方的实力太弱，就会使另一方的合作动机减弱，合作就难以为继。因此，要探寻校企协同育人的实施路径，合理选择协同育人企业是第一步，是起点，只有这样，才能实现合作双方互利共赢。其主要实施步骤如下：第一是对企业的技术实力与信誉进行调查，了解是否适合与其进行校企协同育人，与其进行校企协同育人能否提升大学生的实践能力与创新能力；第二是从企业的角度出发，调查企业的需求，分析校企协同育人能为企业提供什么服务；第三是调查了解本校的优势资源，分析本校能为企业发展提供什么服务，努力构建高校服务企业的核心竞争力。 　　正处快速发展、科技较先进、科技含量较高的成长型企业代表着现代企业的发展趋势，产生着巨大的经济与社会效益，而且迫切需求高技术人才，有更高的积极性参与人才培养。高校应与此类企业深入沟通、广泛合作，这样有利于高等教育与先进科学技术保持同步，有利于培养大学生的专业实践能力与创新能力。 　　高校应认真、全面地研究分析此类企业对人才需求的特征，树立与其合作、为其服务的意识，积极为其培养人才，以此促进校企的深度融合。只有这样，高校才能为企业多方面的需求提供服务、做出贡献、创造价值，尽可能地保证企业在协同育人中能得到相应的利益保障，调动、激发企业参与校企协同育人的动力；也只有这样，才能为大学生提供参与生产管理与科研活动的机会，从而激发他们的创新意识，锤炼他们的非智力因素，提升他们的创新实践能力与思维能力。 　　二、加强校企协同育人的过程管理，为合作的长效运行提供保障 　　从笔者对企业的调研统计可以看出，对校企协同育人失败原因的归结上，企业认为主要是校企双方合作教育的管理制度不健全和企业获利较少（表2）。“企业获利较少”是预料之中的，而“管理制度不健