高校辅导员人格特征对大学生道德人格影响的研究.doc

高校辅导员人格特征对大学生道德人格影响的研究 2010年第9期 总第197期 黑龙江高教研究 Hei|ongjiangResearchesonHigherEducation No.92010 seria1.NO.197 高校辅导员人格特征对大学生道德人格影响的研究 唐善梅 (1.南京审计学院经济学院,江苏南京210029; , 谭顶良2 2.南京师范大学教育科学学院,江苏南京210000) 摘要:文章选取了南京审计学院49名辅导员及其所带的学生为研究对象,使用问卷法,测量法,访谈法等研究方法,得出 以下结论:1.专兼职辅导员之间和男女辅导员之间在胜任力上不存在显着差异.2.胜任力不同的辅导员在兴奋性,敢为性两 项人格特征上存在显着差异除了忧虑性和紧张性,在各项特征上得分高的辅导员更加胜任本职工作.3.辅导员人格特征 的自评结果与辅导员人格特征学生评价结果之间,辅导员人格特征的自评结果与辅导员人格特征对大学生道德人格的影响 力之间都不存在显着相关,辅导员人格特征的学生评价结果与辅导员人格特征对大学生道德人格影响力之间存在显着相关, 真正对学生道德人格产生影响的是学生评价的辅导员人格特征.4.在乐群性,兴奋性,稳定性,有恒性和独立性五项人格特 征上得分高,世故性人格特征上得分适中,忧虑性,紧张性人格特征上得分低的人适合担任大学辅导员,他们的人格特征将会 通过他们的为人处世风格,思维方式和习惯对学生的敢于负责,乐群合作,果敢自信,真诚守信,自尊自爱等道德人格产生影 响,且对前两项内容的影响较大. 关键词:辅导员;人格;大学生;道德人格 中图分类号:G645文献标志码:A文章编号:1003—2614(2010)09—0087—04 一 ,研究的目的和意义 重视大学生健康道德人格的培养已成为教育面 向现代化,面向未来,面向世界所作出的必然选择, 已成为促进大学生全面发展的现代教育理念的内在 要求.所以,我们不仅要把大学生培养成才,更要把 大学生培养成为有道德的人,尤其是在当代大学生 道德人格现状令人担忧的情况下,如果我们不能塑 造当代大学生的道德人格,就可能影响其自身的幸 福,社会环境的和谐和社会主义现代化建设的实现, 乃至整个社会文明的走向.大学辅导员作为对大学 生进行思想政治教育,塑造其健全道德人格的重要 力量,其教育作用的发挥主要依靠教育权威.所谓 教育权威是指在教育实践中,教育者对教育对象在 心理和行为上产生的一种崇高的影响力,我们可以 简单地理解为权力与威信有机的结合.辅导员教 师,是班级的组织者,教育者和管理者,他们有管理, 裁决,奖惩的权力,这是法定的,也是与辅导员本身 的职务相应的.在这一点上,有别于其他任课教师. 这就是说,在权威诸多的影响力中,有权力这个强制 性因素.但是,如果一个辅导员只凭手中的权力去 管理班级,没有威信,就必然导致专制,不可能实现 其集体的目标和领导的功能.相反,如果只有威信, 即只有威望和信誉,没有任何管理的权力,也不可能 实现其高效能的管理.威信,是运用权力的心理基 础;权力是提高威信的重要因素.在教育实践中,辅 导员教师只有把权力与威信很好地结合起来,才能 产生更大的影响,发挥更大的教育作用.在影响教 师威信形成的诸多因素之中,教师的人格及其地位 是首要条件,没有良好人格的教师,无论其他方面多 么了不起,也不会在学生中享有崇高的威信.教师 人格是教师最重要的心理素质之一,在整个心理素 质的形成和发展中,居重要的地位.这是因为在教 育工作中,教师人格影响了学生的健康成长.乌申 斯基也曾说过,教师人格对于年轻的心灵来说,是任 何东西都不能替代的,最有用的阳光,教育者的人格 是教育事业的一切. 通过文献检索,我们发现已有研究涉及大学辅 导员人格的非常少,即使对与之相关的教师人格的 研究也局限于从思辨的角度进行阐述,缺乏实证研 究.本研究的目标就是在广泛调研的基础上,从心 理学视角进行实证研究,对辅导员必备的人格特征 及其对学生道德人格的影响进行考察,以期为辅导 员队伍在专业化,职业化建设过程中引人人格测量 提供理论依据. 二,研究目标与假设 1.研究目标.教师的人格力量在教育中发挥着 收稿日期:2010—06—24 基金项目:南京审计学院2009年高教研究课题财经类高校教师评价体系反恩与重构研究的阶段性成果. 作者简介:唐善梅,南京审计学院经济学院办公室,硕士研究生,助理研究员,主要从事教育学原理研究. 88高校辅导员人格特征对大学生道德人格影响的研究 重大的作用,一直以来是绝大多数教育研究者的共 识,但究竟发挥着怎样的作用,以往的研究者虽有所 阐述,却缺乏实证的研究.大学生辅导员作为从事 思想政治教育工作的基层教育者,其工作能否取得 实效更与其人格力量有密切的关系,这也在学生中 达成共识.但辅导