校园交响诗教案设计.docVIP

27校园交响诗 河源中国教育学会中英文实验学校 马少卿 教学目标： 1、知识与技能 (1)帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、恬静、丰硕、生机勃勃”等词语。 （2）指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 （3）引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 2、过程与方法 （1）以读为主，读中想象场景，体会情感。 （2）联系实际，读懂内容，感受校园生活的美好。 3、情感、态度与价值观 （1）感受校园生活的美好。 （2）体会作者对校园生活的留恋及对老师的热爱与赞美。 教学重点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学难点：激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。 教学手段：多媒体课件 教学时数：两课时 第一课时 教学目标：1、帮助学生学会7个会认字和6个会写字；掌握“汲取、储积、 怡静、丰硕、生机勃勃”等词语。 2、熟读课文，整体感知，初步了解文中的五个校园场景。 教学重点：理解课文中生动形象的优美语言。 教学难点：引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的。 教学步骤: 课件播放《校园风景》短片 看了这个短片有什么感受？（亲切、熟悉） 师：短片中的每一个镜头都让我们感到熟悉、亲切。转眼间，我们在这个家园中已经生活了快六年了，在这几年中，哪些画面、场面给你留下了深刻的印象？生畅所欲言。 师相机导入课题，板书课题《校园交响诗》。 边板书课题，边讲解各字书写时注意的地方。二、 初读课文，理解词语 1.自由读文，读准字音，遇到难读的多读几遍。 2.认读生词 指名读，齐读，指导“瓣”“汲”字的写法 （“瓣”不要将中间的“瓜”字写成“爪”，“汲”不要把右边的“及”错写成“乃”） 3.出示词语： 硕果累累 书声琅琅 生机勃勃 亭亭玉立 井然有序 绚丽多彩 ①指名读，齐读，读准字音 ②把词串读出节奏，读出画面。 4.快速浏览课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么？ 三、齐读课文。 作业设计：熟读课文，抄写生字词语。   第二课时 教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。 教学重点：理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。 教学难点：激发学生对小学生活的热爱，对为他们付出辛勤劳动的教师的热爱与感激之情。 教学步骤: 一、复习引入： 1、说说文中选择了哪些富有特色的场景来描绘多彩的校园生活。 课文回顾 作者以优美的语言，把 比作蜂巢，把 比作鸟岛，把 比作树根，把 比作花瓣，而哗哗的喷泉里更有着老花匠的 ，多方面歌颂了学校生活的美好。 2.、学生自由发言 3、过渡：这节课，就让我们走进文中那如诗如画的语言，去感受绚丽多彩的校园生活吧！ 二、细读课文，理解感悟 1.默读课文，出示阅读提示：从文中所描写的五个场景中，自由地选择自己最喜欢的一个场景，用心地读一读，并把自己最喜欢的词语或句子画出来，联系课文内容和自己的生活实际，说说自己的感受。 （生边读边划，作批注。） 2.小组讨论，共同研讨。 3.讨论交流，全班汇报 ⑴蜂巢 ①汲（jí）取:吸收。 ②琅（láng）琅：响亮的读书声。 ①在本段中用了 修辞手法。 ②多么恰如其分的 ：把 比作蜂巢，把 比作一格一格的蜂房，把 比作一只只金色的小蜜蜂。把 比作在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜——知识和能力。 ? （“在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。”） 理解比喻修辞手法的运用。 抓住动词感受学生们收获知识的快乐。 让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。 ⑵鸟岛 指名读这一段文字。 出示图片，引导学生体会课间校园活动的欢乐。 指导朗读。 ⑶花瓣 “啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。” 完成练习，感受师