教师成长引擎与反思.ppt

（2）抑郁症： 持久性心境低落为特征的神经症 情绪低落、苦闷 行动迟缓、反应迟钝、语速缓慢甚至整日无语 感到力不从心，对什么事都没有兴趣，自卑、绝望、厌世 身体反应：肌肉紧张、失眠、多手汗、心跳快、心悸、疲惫 （3）焦虑症 一个人预料将会有某种不良后果或威胁的存在而产生的紧张、忧虑、害怕等； 焦虑是现代社会普遍存在的一种情绪； 当社会与环境因素提出的挑战越高时，人的焦虑感 也就越强； 表现为烦躁、压抑、愁苦，精力不能集中，坐立不安，来回走动，搓手顿足，失眠或梦中惊醒。 （4）强迫症 以强迫观念和强迫动作为主要表现的一种神经症。 明知道没有太大必要性，仍要反复多冷进行同一件事，如反复检查门窗、开关、煤气、文件、信件等。 多见于脑力劳动者，特别是办事认真的人，认为自己细小的差错会引起灾难性的后果。 对自己做的大多数事情都要怀疑。 经常不自觉地去想一些不愉快的回忆或想法； 经常怀疑自己患了某种疾病。 （5）恐惧症 以恐怖症状为表现的神经症； 恐怖对象有特殊环境、人物或特定事物； 明知其不合理，但一旦遇到相似情境时就会反复出现恐怖心理，无法自控，并产生回避行为； 脱离相关情境，症状逐渐缓和消失。 单纯恐怖：对一件具体的东西、动作或情境的恐惧； 广场恐惧：害怕大片水域、空荡荡的街道等； 社交恐惧：不自觉地害怕与人交往，有的甚至害怕打电话。 3.自我心理调适方法 心理调适一：抛开自卑，相信自己 心理调适二：远离虚荣，活在真实 心理调适三：调控情绪，学会怡然 心理调适四：走出郁闷，快乐生活 心理调适五：克服狭隘，胸比海阔 心理调适六：打消猜疑，拉近心理距离 只有保持良好的心境，健康的心态，才能不被压力所屈服，不被困难所吓倒，不为所动心；才能在不断应对复杂的教育工作环境中勇敢地迎接挑战，走向成功、和谐。 当我们拥有一个健康的心理时，我们将拥有一个阳光的、富有朝气的性格，一切疾病都将远离我们。 4.教师要注意对学生施加情绪教育。 （1）教会学生情绪表达 喜、怒、哀、乐、愉悦、高兴、微笑等。 （2）教会学生控制情绪 兼让、包容、原谅、深呼吸、闭眼默念或反思。 （3）及时组织学生心里疏导 座谈、谈心、了解、帮助 学生在课堂中常常会表现出开小差、沉默寡言、不乐意交往、喜怒无常等情绪，我们教师只有让学生缓解内心的压力、无思想负担，感到学习是安全的，才会心平气和、阳光、快乐地学习，才能保持良好学习情绪和智力振奋状态。否则经常处于打击、指责、批评的情境，学生是没有安全感的，不利于学生身心健康发展。 九、教师明晰新学期任务 1.加强现代教育理论学习，提高职业信念，扎实落实教学常规，提高教学质量。 2.坚持以人为本课堂教学改革，尊重学习差异，激扬生命活力，培养良好学习习惯。 3.每学期上一节优质示范课，听评课不少15节，制作优秀课件不少于2节。撰写质量高的论文、反思不少于1篇。 4.优化课堂结构，积极使用多媒体辅助教学手段，提高学生学习兴趣和课堂效率。 5.积极开展综合实践活动，培养学生能力。 十、教学常规实行精细化管理 落实教学常规，要求做到严、细、实。单元备课提前一个星期备好，章节备课提前一天备好，经科组长或分管教学领导审核后实施；堂上作业应要精选，家庭作业要实行分层布置。 十一、共勉： 牢记社会使命， 领悟教育真谛， 遵循教学规律， 彰显人生价值。 教师专业成长的引擎与反思 2014年12月25 首先理解何为引擎？ 所谓引擎，一般是指机器、机动车的核心发动机。而教师的“引擎”是指教师社会使命的教书育人动力和职业责任感动力。（事业心、责任心、爱心） 受学生欢迎的老师一定是好教师。 不受学生欢迎的老师成不了好教师。 一、对教师职业的再认识 1.唐代，韩愈在《师说》称：“师者，传道、授业、解惑是也”。 2.现代，把受社会委托，在学校中对学生身心施加特定影响，把其培养成为一定社会所需要的人，以此为主要职责、担任教育教学工作的专业人员。 3. 地位：社会赋予教师是人类灵魂的工程师称谓，受世人尊敬、爱戴。政府对教师的待遇不断提高。 4.现状：社会的文化价值取向、金钱至上、养不教的影响，再加上当前一些教师的责任感、工作表现、行为表现，对教师的敬畏之心渐渐缺失。 二、教师要树立正确的教学质量观 （1）从传统视觉看：家长、教师唯分数论，个体存在狭隘思想倾向。 （2）从学习层面看：听、说、读、写能力和谐发展。 （3）从学业水平检测看：笔试成绩只是反映学生学习能力的一部分，不全面的，因学生存在差异，一些智力发展快些，一些发