教育学原理课件第九篇 章 德育.pptVIP

第九章 德育;德育;第一节　德育概述;（二）德育及其相关概念辨析;二、德育任务;第二节　德育过程;一、德育过程的要素;二、德育过程的规律;第三节　德育原则;一、集体教育与个别教育相结合;二、知行统一;三、正面引导与纪律约束相结合;四、发挥积极因素与克服消极因素相结合;五、严格要求与尊重信任相结合;六、教育影响的一致性;第四节　德育方法;一、说服教育;三、实践锻炼;五、榜样示范;第五节　德育途径;二、间接道德教育;（三）织建立一些学生的团体，主要是共青团、少先队、学生会，让学生在集体的协作中互相学习获得品德的发展。 （四）劳动教育 劳动教育是德育的一个非常重要的途径之一，让学生在劳动的过程中通过劳动获得情感体验，从而促进思想品德的提高。 ;第六节　德育模式;一、道德认知发展模式;（二）“公正群体”的道德教育途径;（三） 特征与评价;简要评价 道德认知理论过分地强调人道德认知结构的发展，对于道德发展中情感、意志、行为的关注不够。德育过程是一个整体的实施过程，只强调认知的作用，显然是有失偏颇的。;二、体谅模式;（二）主要观点;（三）特征与评价;三、价值澄清模式;（三） 价值澄清的四大要素、三大阶段以及主要方法;第二阶段为赞赏阶段： （1）喜爱作出的选择并感到满足； （2）乐于向公众宣布自己的选择。 第三阶段为行动阶段： （1）按作出的选择行事； （2）作为一种生活方式加以重复。; 在拉斯等人的《价值与教学》中提到的方法有19种之多，常见的有以下几种： 1、澄清应答法。 2、价值表填写法。 3、价值观延续体法。;（四）特征与评价;四、社会学习模式;（二）主要观点;（三）特征与评价;五、集体教育模式;（二）主要观点;（三）特征与评价