国培幼儿园艺术教育课件知识介绍.pptVIP

幼 儿 园 音 乐 教 育; 幼儿教育的总目标： 促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能 等方面全面发展。 ;艺 术 教 育 的 目 标;艺术教育的内容要求:;4．指导幼儿利用身边的物品和废旧材料制作各种玩具、 工艺装饰品，体验创造的乐趣； 5．为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、 相互理解和相互欣赏。 ;; （1）寓美于形，即寓审美性于生动形象的艺术活动内容和 形式之中。（选择生动形象的艺术作品，让幼儿从中 感受美。） ; 总之，把审美性原则贯穿于 幼儿园的艺术教育活动，不仅 有利于把审美作为推动儿童与 艺术相互作用、启发儿童的想 象力和创造力，能使儿童在不 断地体验美和创造美的过程中 增强的提高审美趣味。 ;二、实践性原则 　实践性原则指在艺术教育中，教师要引导幼儿积极参与 艺术实践，在实践中发展和培养他们的艺术能力和兴趣。;三、整合性原则 　　 整合性原则指在艺术教育的活动设计中自然地将艺术 领域的内容与其他学科领域的内容相互交融和渗透，同时 也是将各种不同领域的艺术内容、 不同的艺术学习方法等作为一个 相互联系的完整体系来看待。整合性原则是艺术学科 整体性与综合性的体现。;遵循整合性原则主要体现在三个方面： （1）艺术教育活动内容的整合。（艺术领域中音乐、 舞蹈、美术等学科的整合。）;四、可持续发展原则 　　可持续发展原则指在设计幼儿园艺术活动时， 教师必须准确地把握好儿童的基础和能力水平， 同时也要考虑到儿童未来的发展。 ;五、因材施教与因地制宜原则  　　所谓因材施教与因地制宜原则是指幼儿园艺术教育活动 的实施要考虑到儿童的个体差异以及幼儿园自身的条件来 进行。;音乐教学活动的设计原则： 1：有重复、有变化的原则。;幼儿园音乐教学活动的实施原则： 1：教师与幼儿相互作用的原则。;目前音乐教育存在的主要问题： （一）教师缺乏必要的艺术知识。 1:缺乏鉴赏和分析作品的能力。 2：缺乏表现音乐的能力。;（二）：歌唱活动中忽??对幼儿声音的训练;（三)：歌唱活动中忽略培养幼儿对作品的审美感受 1：认真分析教材，帮助幼儿理解歌词内容、感受歌曲意 境的美是关键，找准切入口。 2：提高教师的审美感受和表现力。 3：让幼儿尝试有表情、有感情的表演唱。;(四)：教师在音乐活动中对幼儿舞蹈和幼儿 律动的困惑。 1：准确区分两者之间的异同。 2: 引导幼儿进行创造，并给予幼儿创造的空间。;（五）音乐教育的实践活动不仅 仅只有歌唱和舞蹈，音乐欣赏和 打击乐器的演奏也是一种很好的 音乐活动。;韵律活动------《送我一枝玫瑰花》;活动过程： 一：倾听乐曲。 1：问有没有想跳舞的感觉。 2：边听音乐，边用动作表示乐曲ABA的 曲式结构。 3：边听音乐边拍手。 二：在教师的提示下创编新疆舞动作。 三：在教师的暗示和直接提示下，将雏形的 舞蹈动作美化、完善。 ;四：随音乐跳新疆舞。 1：听音乐，和教师一起跳舞。 2：听音乐，个别幼儿带大家跳舞。 3：在教师语言提示下完整地听音乐 跳新疆舞。;打击乐器演奏活动---- 《送我一枝玫瑰花》;音乐欣赏-----《赛马》 教育活动设计： 活动目标： 1：欣赏乐曲《赛马》，感受二胡演奏所表现 出的骏马奔驰的情境。 2：通过听、看、说，体会乐曲所表达的内容 与情绪。 3：培养欣赏乐曲的兴趣对民族音乐的喜爱。;（六）幼儿园音乐教学活动仅限 于领域活动;（七）：幼儿园教学的理念是什么？;推荐几种目前世界上影响最广泛的音乐教学法 （一）达尔克洛兹教育体系 （1865-1950，瑞士人） 1：用身体感受和再现音乐 2：体态律动区别于舞蹈 3：体态律动以游戏的方式进行 4：即兴音乐 训练儿童和成人聆听音乐和感受音乐，并根据音乐的速度、节 奏、力度、分句、情绪等变化，将整个身体当成乐器，有控制的 做出各种幅度和力度的动作，重新表达出他们听到的音乐。;（二）柯达伊教育体系 （1882-1967 匈牙利人） 1：强调本民族的音乐，且认为人声 是最好的教学工具，提倡教师一句 一句的教导音乐的元素。 2：强调母语的重要性，对音准要求相当高。 3：节奏名的运用。;（三）奥尔夫教育体系 （1895-1982 德国人） 1：从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回 归人本”—这是奥尔夫音乐教育的基本理念。 2：是音乐与舞蹈、语言、器乐演奏、歌唱、绘画、戏 剧表演等融合在一起的综合