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4,槐乡的孩子,教学设计

  4,槐乡的孩子,教学设计 教学设计 孩子 灰雀教学设计 槐乡的孩子教学要求 爬天都峰教学设计 篇一:4。槐乡的孩子 教案 4、《槐乡的孩子》教案 【教学目标】 1.有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念。 3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用。 【教学重点、教学难点】 引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,培养自读能力,并使学生从中感受到劳动是快乐的。 【教学准备】 槐树、槐花的图片和相关资料;写有词语的幻灯片或(转 载 于:HAida.cOM 范文网:4,槐乡的孩子,教学设计)小黑板;《新华字典》 【教学时间】一课时 一、解读课题 1、[板书课题]读准字音,读好课题。 2、从课题中了解到什么?(解读“槐乡”;初知课文主人公——槐乡的孩子) 二、预习探究 1、读取信息,认识槐树。 (1)速读课文第二自然段,捕捉信息,了解“槐花”(槐树开花季节、槐花大小、槐花清香、槐花的用处等) (2)结合图片补充槐树、槐花的相关资料(槐树:落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果圆筒形,花蕾可以制作黄色染料。花、果以及根上的皮都可以入药。——在介绍时针对本班孩子实际用大多数孩子能听懂的语言进行介绍,如:孩子们若不太懂“落叶乔木”,可以解说成:“槐树,是种高大的树,它到了秋冬季也要落叶,是落叶乔木。”让多数孩子能真正了解相关知识。) 2、导读提示。 (1)自读“提示”,边读边画出本课的学习要求 (2)指名读提示,交流并归纳出学习要求: ①读读课文,看看槐乡的孩子有什么样的快乐。 ②和同学交流读后的感受。 ③把喜欢的句子多读几遍。 3、自读自悟。 (1)自读 对照略读提示,轻声自由读课文。圈出生字,借助课文注音、字典读准字音;读通每一个句子,长句和一下读不通顺的句子反复多读。 4、集体交流 (1)词语: 结成了伴 背着水葫芦带着干粮削着槐米 一簇簇槐米 缕缕炊烟 满载而归月落柳梢 (2)课文主要写了一件什么事?(槐乡孩子在八月里的一天上山采摘槐米。)[板书:采摘槐米]课文哪部分具体写了槐乡孩子采摘槐米的经过?(第三自然段)哪些语段向我们介绍了槐乡孩子一天的生活?(第 三、四自然段)从中,你感受到槐乡的孩子们有什么样的快乐? 三、品读体验 1、默读具体写槐乡孩子一天生活的语段(第3、4自然段),边读边批注阅读感受 2、交流阅读感受 (1)要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受,并注意让学生说说是从哪里体会出来的,同时,引导学生有感情地朗读有关语句。对“槐乡的孩子真 !”教师可以根据学生的回答,引导学生进行梳理、概括信息点。(勤劳、懂事、团结合作等) (2)哪些语句感受到劳动的快乐? (随机引导学生了解句意,理清层次,随机板书:早起出发,合作采摘,满载而归)(在酷热的天气里伴着歌声出发,男孩女孩积极地投入劳动,一路飞歌回家,带着微笑入梦等) 3、划出喜欢的句子,多读几遍,读出自己的感受。在交流中随机引导学生关注下面语句(说说喜欢的原因,读出自己的感受,积累背诵): (1)槐乡的孩子离不开槐树,就像海边的娃娃离不开大海,山里的孩子离不开石头。 (2)八月,槐树打了花苞,那花苞米粒般大小,散发着淡淡的清香, 不仔细闻是闻不到的。小槐米藏在槐树丛中,轻轻地随风飘动。 (3)女孩有的弯腰捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;有的往篮里塞着槐米,头一点一点的,像觅食的小鸭子。 (4)鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。 四、巩固延伸 1、用一句话抒发学完本文后的感受。(生畅谈) 2、小结:快乐不仅仅来自于休闲,来自于享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就无从享受。同学们,让我们也像槐乡的孩子一样去热爱劳动吧,去品尝劳动的快乐吧! 【板书设计 】 槐乡的孩子 勤劳、懂事、辛苦、快乐?? 采摘槐米:早起出发,合作采摘,满载而归篇二:4.《槐乡的孩子》教学设计 4.《槐乡的孩子》教学设计 课文简介 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过,赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采摘槐米是辛苦的,孩子们却从中获得了快乐,他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快,带有浓浓的乡土气;在作者的笔下,本来是辛苦的劳动,却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是:培养学生热爱劳动的品质,懂得劳动会给人带来幸福和快乐;体会一些词句的表达效果;培养独立阅读的能力。 引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点,也是教学难点。 教学目标 1、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受 2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。 3、引导学生

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