初中语文《与美同行，让飞扬的青春留住美好的诗情如何更好地诵读现代诗歌》单元主题设计以及思维导图.docVIP

与美同行，让飞扬的青春留住美好的诗情——如何更好地诵读现代诗歌 适用年级 六年级 所需时间 4课时（专题一1课时，专题二1课时，专题三2课时） 主题单元学习概述 诗歌是文学作品中艺术概括最集中，思想感情最饱和，艺术形象最丰富，语言艺术最精美的一种文学样式。苏霍姆林斯基说：“没有诗意的、感情和审美的源泉，就不可能有学生全面的智力发展。”可见，诗歌对学生的发展有着十分重要的作用。通过诗歌的学习，可以让学生通过对现代诗歌的个性化诵读，了解现在诗歌及其特点，提高学生的文学鉴赏能力，体会现代诗歌中的美，培养学生的“诗兴”，在仿写和创作中提升学生学习现代诗歌的能力。所以，本单元分三个专题：专题一：引导诵读，以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例；专题二：诵读中相机点拨，渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》为例；专题三：立足教材，拓展延伸，以写促读，让学生徜徉于诗意美——诗歌写作。 专题一：引导诵读，以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例。古语云：“熟读百变，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。首先针对低年级学生对诗所知不多的情况，我以何其芳简单且极富诗意美的《秋天》为例，从诗意美入手带领学生通过“四读”涵咏，在激发学生诵读以及学习诗歌的热情的同时，也带领学生准确把握到诗歌感情基调，体会到秋清净、清远、清甜、清柔的美，让学生走进自然，欣赏到自然的美。以《秋天》为例文，意在培养学生反复诵读的习惯，在读中感知，解诗人情志，在读中感想，品诗歌语言。 专题二：诵读中相机点拨，渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》为例。在这部分，我以冰心的《纸船寄母亲》为例，带领学生在反复诵读的基础上，立足于诗歌这一特殊的文学形式，引导学生层层深入、领会内容、感受情感的同时，渗透阅读技法，如分析诗歌中的意向，把握诗歌的含义深刻的语言，推敲手法等，“授之以渔”。 专题三：立足教材，拓展延伸，以写促读，让学生徜徉于诗意美——诗歌写作。让学生回顾所学的诗歌，鼓励学生多读多揣摩，掌握诗歌写作的各种方法和技巧，理解了诗歌中的语言运用之妙，鼓励学生大胆练笔，读写结合，以写促读，让诗的神韵吸引他们，让他们流连忘返。 专题的划分是从体会诗歌所表达的感情以及如何表达这一感情而设计的，三个专题呈层进式展现。因为诗歌是抒情的产物，理解诗情为鉴赏诗歌的最重要一环。《语文课程标准》中文学作品阅读目标是：理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，并给予恰当的评价。本专题的就是基于此而设立的。而这一诗情的体会是有独特方法的，“教是为了不教”，阅读教学要“授之以渔”，使学生“具有努力阅读的能力，学会使用多种阅读方法”，课程标准的规定非常清晰。 以上三个专题以课内的现代诗歌激发学生的学习热情，以提高诗歌的鉴赏能力，同时迁移拓展课外，帮助学生以读促学，以写促读，学生的学习方式是多样性的。借助网络平台、图书阅览，搜集诗歌，提高欣赏品读古典诗歌 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 ?知识与技能：1.了解作者的生平经历及其文学作品创造的背景； 2.反复诵读体味作品优美的语言，提高语言感受力。 3.通过朗读，感受诗歌的音韵美与节奏美，品读欣赏诗歌的意境美；理解诗歌的表现手法和真挚的情感。 过程与方法： 1.通过“寻找诗眼、把握诗情；揣摩诗语、体验诗情；叩问意象，品赏艺术”，让学生学会阅读、品析诗歌的方法。 2.运用自主评点的方法来品评诗歌，深度解读诗歌。 3.通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2．通过反复诵读，激发自己对现代诗歌的热爱之情，培养 “诗兴”。 3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 1.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生的有益启示。 4.写作要有真情实感，运用联想和想象，力求表达出自己对自然，人生的感受。 主题单元问题设计 1.现代诗歌的诵读步骤有哪些？ 2.在阅读现代诗歌时，为了更深刻地理解文本，我们需要掌握哪些技巧？ 3.写作现代诗要注意些什么？ 专题划分 专题一：引导诵读，以读悟境，以读品情——以何其芳的《秋天》为例。（1课时） 专题二：诵读中相机点拨，渗透阅读技法，“授之以渔”——以冰心的《纸船寄母亲》为例。（1课时） 专题三：拓展延伸，以写促读，让学生徜徉于诗意美——诗歌写作。（2课时） 专题一 专题一：引导诵读，以读悟