新课程改革中高中技术课程.ppt

通过国际比较，课标组总结出国际技术教育改革的主要特点： 技术课程成为所有学生必须经历的学习内容 技术课程日益成为一个学科群，由若干个不同科目组成，具有学习领域特征 增加了信息技术内容 加强了技术课程与科学、社会、经济、劳动、职业等方面的联系 采用必修加选修的形式，体现技术课程的基础性和开放性 由技能本位转向能力本位，由单纯地学技术、学技能转向设计与操作相结合、技术能力与共通能力相协调的目标追求 通过调研和讨论，形成以下共识： 在科学技术突飞猛进的今天，一个高速发展、高度发达的国家不仅要有领先的科学，还要有与科学发展相匹配、相协调的技术。 我国正面临着产业升级和结构的调整。加入WTO后，人们对技术的需求将更加丰富、更加广泛，技术的发展也面临着前所未有的机遇与挑战。 历史表明，生产力越是发展、经济越是开放，一个国家对技术的需求越是迫切和强烈，对国民技术素养的要求也越来越高。这就需要从青少年开始加强技术教育，提高技术素养。 我们的学生生活在科学技术瞬息万变的时代，不断变化的新技术对人类生产和生活的影响越来越大。技术课程不仅有助于提高学生应对未来挑战的能力，提高生活质量，也有助于开拓学生的潜能，促进学生的终身发展。 高中生的认知、情感、意志、思维、想象、体能的发展为其技术学习奠定了生理、心理方面的良好基础。 根据多元智能理论，技术课程有助于激活内存于学生智能结构中的潜能，有可能使那些学术性课程学习困难的学生在技术学习的过程中，找回人生的自信，从而得到富有个性的发展。 《普通高中技术课程标准（实验稿）》先后经历19稿 标准组全体成员先后召开研制会议33次 29个省市、约400名各方面人员（其中含17名院士）直接为课程标准研制提供了材料或提出了建议 北京大学、清华大学、南京大学、复旦大学、东南大学、上海交通大学、同济大学、中国科协、中国电子集团等47家高校、科研院所、大型企业的专业人员为标准研制提供了帮助 24个省市的教研部门、100多所高级中学的有关老师为标准研制提供了支持 广州人造美女完成增高手术6月内生活将无法自理！ 2004年5月30日，记者在医院见到接受“割骨”挑战新高度的广州“第一人造美女”管小姐，她脚上套着两个沉重的铁架，身上挂着引流管，背上插着镇痛 棒，俨然就是一个全副武装即将出征的“斗士”。 管小姐一脸无奈地告诉记者： “脚又酸又痛，最难受的是这 几天都得躺在 床上一动不 动。”据了解，手术后7天内 ，管小姐只能卧床疗养，排 尿得靠尿管帮忙，半年内生 活都将无法自理。 ——摘自新浪网 高中技术领域的课程特点 在课程意义上具有通识性质 在具体内容上贯通常见技术 在现实生活中具有广泛的应用性 对学生发展具有广泛的迁移价值 具有技术素养的人具有如下特征 日常生活中具有技术的意识，具有技术的好奇心，关心技术的必威体育精装版发展，能积极地参加技术活动 知道技术及其相关的常见概念，有能力把科学、数学、社会研究以及人文等概念作为工具来理解和操纵技术系统。 熟悉常见的工具、材料和设备，具有使用技术工具、从事技术活动的快乐，有较强的动手能力，善于运用技术来改变和改善生活状态和生活质量，形成一些良好的技术工具、技术产品的使用习惯 能进行问题解决，在解决技术问题的过程中考虑到不同的观点以及不同背景之间的关系，能确定适合的解决、评价、预测完成所选择的解决方案的结果。 具备工程师、艺术家、设计者、手工艺者、技术人员、机械师、和社会学家等诸多特征，是一个有品位的产品消费者和技术应用者 以技术素养培养为目标的技术课程特征 课程性质属于通识教育，具有基础性和通用性。 课程实施方式丰富多彩，不再仅仅是动手实践。 技术课程基于动手实践，但不完全囿于动手实践，同时也不能没有动手实践。高中尤其如此。 课程内容更多来源日常生活，同时体现科技发展动向。 并不以技术的先进性为绝对的追求，同时也不追求某技术的系统性和专业性 课程评价不再局限于结果性评价，应当是过程与结果的统一。既不能是单纯的结果性评价，也不能没有结果性评价。 课程价值不仅局限于技术领域本身，对学生的一般发展和终身发展也具有重大的贡献率。 设 计 思 路 1、注重学生对符合时代需要、