新概念作业：基于学生发展作业设计与操作研究.docVIP

PAGE 作业新概念：基于学生发展的作业设计与操作研究· PAGE 27· 新概念作业：基于学生发展的作业设计与操作研究 【摘要】在新课程实施过程中，随着教学行为的不断改进，学生的学习方式也得到了有效的改善。对于新课程体系的评价也随之推陈出新，人性化的批改、考核与评价绽露头角，也是在这样的教改浪潮中，作业的改革也成为其中的亮点之一，快乐作业、实践性作业、个性化作业层出不穷，在培养学生能力、发展学生个性等方面各施所长。本课题所倡导和实施的新概念作业，就是在综合上述一些研究的基础上提出来的新型作业体系，它基于学生的发展，从学科教材出发，以双基的落实为依托，在教育改革的文化背景下，努力拓展作业形式与内容，让学生亲自参与、主动实践、深入探究，引导学生自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高了学生解决实际问题的能力，使学习最大限度地回归儿童生活世界，解放儿童的精神世界，构建起新概念作业操作体系，融入丰富的人文关怀，使作业改革走出工具化的误区，走入一条独特的教学改革之路。 【关键词】新概念 作业设计 学生发展 操作研究 随着新课程改革的进一步深入，学生学习方式的转变已经成为本次课改的焦点之一，而其中作为学习方式载体之一的作业也成为研究的热点和重点之一。实践性作业、探究性作业、操作性作业、调查性作业、专题式作业、长线式作业等诸多形式改变了以往机械封闭的作业形式和内容，为“自主·合作·探究”的学习方式提供很多有价值的诠释。 但是，作业体系的改革并非一帆风顺，要么只在形式上有所变化，要么在内容上有所拓展，而在本质上还是浮于浅层的教师设计与操作，还没有深入到学生内在的文化蕴涵的打造之中，因此，所呈现的往往是形式的改变，而没有激活学生内心深处的学习观的转变。基于此，引发了我们对新课程中作业体系重构的思考。 一、作业的价值何在：一次调查问卷的反思 作业价值是训练？还是巩固？还是提升学生的自主性？抑或是发展学生持续的发展力？在轰轰烈烈的新课程改革中，在层出不穷的课堂教学模式中，在推陈出新的课堂教学方式中，关注教师教学行为的变革，关注学生学习方式的转变，对于作业评价，人性化的批改、考核与评价也绽露头角。但是，就当前的作业现状而言，关注作业形式与内容变革的有很多，而关注学生需求以体现作业价值的研究却很少。为此，我们经过探讨、实践与反思，本着解决实际问题，又不拘泥于问题情境的思考，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该基于学生生活的丰富多彩，应该基于学生精神成长的多渠道，应该基于课程发展的新趋势，提出了实施新概念作业的研究课题，并尝试在实施新课改的一、二年级学生中展开研究。 （一）问卷调查的结果统计 在展开研究前，学校进行了一次问卷调查，以了解学生和家长对现行作业的看法。这是2份就目前的作业情况向家长及学生的问卷，在一年级250位学生中随机抽取100个样本， 旨在从一个层面了解学生与家长对作业现状的态度。问卷的内容主要由学生题与家长题组成，具体问题如下： 1、作业形式的选择 本次调查给予了学生与家长了一些可以选择的作业样本，作业1是常规作业，如简单的抄写和简单的计算；作业2是学科整合型的作业，将语文、数学的作业与其他学科知识结合或者与生活结合，如：写数字5，画5朵白云，找出5个带“白”的词语。 调查结果图示如下： 图一：作业喜欢情况调查 从统计结果来看，有接近80%的家长（孩子）喜欢作业2（有趣味、注重学科整合）类型的作业，从中我们可以看出，学生（家长）需要的作业已经不仅仅是简单地抄写了，需要更具有趣味、更注重能力的新型的作业了。 2、对内容的看法 选择作业2的学生、家长继续答卷，就学科整合型的作业谈自己的看法，统计如下： 图二：对作业内容选择的调查 从统计结果来看，学生（家长）认为生动有趣、新颖的、能发展能力的作业有意义的，对这样的作业是认同的，这也为学校开展作业改革，提供了一定的有价值的参考，也拓宽了研究的视野。 3、家长与学生对今后作业的期望 图三：对今后作业的期待情况的调查 从统计结果来看，超过80%的学生（家长）希望作业改变，多一些趣味性，认为无须改变的只占了7%，这也反映出了一种来自学生（家长）的内心需要。 （二）对调查结果的反思 尽管本次的问题设计没有经过严格的信度、效度的检验，问题设计的层次也较为浅层，但是，从调查对象出发，我们所面对的主要是一年级学生和家长，他们大多来自城郊结合部，学生的学习基础不一，学习习惯各异，其家长的知识水平也普遍不高，因此，我们的问题要求通俗易懂，容易操作，基于此，我们的问卷体现了适合于学生认知程度和家长容易理解的要求。 从上述调查问卷中不难看出，孩子、家长对于现在作业的形式与内容还是有相当一部分是不满意的。其表现在： ——学