小学高年级学生整合运用数学知识能力研究结题报...docVIP

《小学高年级学生整合运用数学知识能力的研究》结题报告 徐州市解放路小学 祁铮 课题简介 研究目的：通过这次研究了解学生学习过程中整合运用数学知识的能力。 研究对象：小学高年级学生。 研究方法： （1）、综合调查法。深入实际，有目的、有组织、有步骤，通 过问卷形式，准确了解小学高年级数学学习方法的现状，掌握丰富的第一手资料。 （2）、文献研究法。加强教育、教学理论的学习，借鉴各种教育书籍、报刊杂志中介绍的数学学习方法的理论和经验，不断提高自身的素质和科研能力，使课题研究具有科学性。 二、研究结果及分析 表一：　　　小学高年级学生数学学习状况的调查 调查时间：2006年4月 调查人数：50人 调查对象：五年级学生 调查内容统计见下表： 题　目 数据统计 A B C D 人数 比例 人数 比例 人数 比例 人数 比例 1、你喜欢数学吗？ A、喜欢　B、一般 C、不喜欢　D、有时喜欢，有时不喜欢。 30 60% 4 8% 1 2% 15 30% 2、你觉得学习数学轻松吗？ A、轻松 B、一般 C、不轻松 D、内容简单时轻松，内容难时不轻松。 19 38% 21 42% 1 2% 9 18% 3、你满意数学老师上课时的教学方式吗？ A、满意 B、一般 C、不满意　D、没想过，老师怎么讲，我就怎么学。 30 60% 5 10% 0 0 14 28% ４、在做作业之前，你会不会先复习当天所学知识，反思学习过程？ A、从没做过　B、偶尔这样做 C、经常这样做　D、天天这样做。 5 10% 26 52% 11 22% 8 16% ５、你写完作业后是怎么检查的？ A、不检查　B、家长帮助检查 C、自己检查　D、有时检查。 4 8% 9 18% 21 42% 16 32% ６、在学完一个单元内容时，你能不能完整清晰的说出学过的内容？ A、能说出全部　B、能说出大部分 C、能说出小部分　D、几乎说不出来。 22 44% 23 46% 4 8% 1 2% ７、在解答每一题时，你是不是都能很快地找出解决的方法？　 A、能　B、偶尔不能 C、经常不能　D、不能。 31 62% 17 34% 2 4% 0 0 ８、在学过一个单元的内容时，你会不会主动的通过自己复习总结整理学习要点？ A、从没整理过　B、偶尔整理 C、经常整理　D、每单元都整理。 8 16% 20 40% 16 26% 9 18% ９、你觉得自己的学习成绩好或是不太好的主要原因是？ A、学习基础　B、学习态度　　C、学习习惯　　D、学习方法 4 8% 17 34% 13 26% 16 32% 5、调查分析： 大部分学生还很喜欢数学，这是学好数学的基础，拥有了这种良好、积极的学习态度，将有助于学生全身心地投入数学学习，对本课题的研究很有利。还有一部分学生对数学态度不明确，有时喜欢，有时不喜欢，这些孩子需要得到来自数学的激励与信心，当他们善于做某事时也就更敢于做某事了，还有1人不喜欢数学，这也正是激励我不断研究，不断改进教学方法的动力。 现在大部分学生都有不轻松的体验，这个原因应该是多种的，我觉得最主要的原因应该是学生刚一进入五年级，这是小学阶段的一个转折点，知识点更有深度，对学生综合运用知识的能力要求更高，而很多学生仍采用以前的学习方法，只是听教师讲，自己不多思考，多总结，所以出现了一批学生概念、定义，公式都会背，但一遇到问题却不知道从何下手，越学越不轻松的状况。 大部分学生满意老师的教学方式，还有一部分学生没有自己的想法，缺乏反思能力和反思习惯，迷信老师。这部分学生往往表现出比较老实，教师要好好利用这部分学生的特性，让迷信老师的缺点变成优点，多给他们讲解如何有效学习的方法，只要讲的细一些，可以促进他们的思考和反思。 即使教师平常经常提醒、督促学生要先复习，再做作业，但收效不大。大部分孩子都还没养成复习的习惯，甚至有学生从没这样做过。不写作业的学生很少，而不复习的学生很多，也正好说明了重练习，而轻反思、轻总结，这也是很多孩子越学越糊涂的原因。 能做到自己检查作业的学生接近一半，比天天复习的学生要多，我觉得其中的区别在于，教师的检查力度和学生缺乏耐心的特性有关，因为复习的好处是要经过很长时间才能体现出来的，而检查作业的好处是在第二天教师批改过程中就可以体现出来，可见教师不光得教给孩子方法，还得注重及时的检查。对于还有58%的学生不检查、有时检查、家长帮助检查，说明了让孩子养成检查的好习惯是一件多么缓慢而困难的事情。 学生普遍有总结整理的经验，却很少有学生形成习惯，在解题时也很少联系前后的知识点找到解题的方法.这也正是有56%的学生不能完整清晰说出每个单元的内容，有38%的学生不能很快找出题目的解决方法的原因，而且不注重总结