小学数学练习活动材料选择和开发诊断与思考.docVIP

小学数学练习活动材料的选择和开发的诊断与思考 一、目前小学数学练习活动的诊断 长期以来，由于应试教育的影响，练习活动内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外练习的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内，拘于书本的静态练习使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。练习活动脱离学生生活实际，围着书本做文章的现状，削弱了学生解决实际问题的能力，泯灭了学生的学习热情，也严重影响了学生的身心健康。 通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发，而忽略了学生的心理需求，练习活动形式单调，书面练习似乎是其唯一的形式，毫无新鲜感可言，更谈不上趣味性，致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。再者练习活动材料的选择缺乏应用性，缺乏与实际问题或其他学科的联系。学生看不到数学问题的实际背景，也不会通过数学化的手段解决实际问题，这对学生建立积极的、健康的数学观，掌握数学、建模方法是极为不利的。长此以往，必会导致学生学习兴趣下降，学业负担加重，探索精神萎缩。 数学知识与技能的习得依赖于练习的设计与实施，它是学生掌握数学知识，形成技能技巧的重要手段，是培养学生能力、发展学生智力的重要途径，同时数学练习还起着形成和发展数学认知结构的作用，因此，练习活动是小学数学教学的一个重要组成部分，每一个知识内容都相应地安排了一定课时进行练习，据不完全统计，各种课型的练习活动环节和专门设置的数学练习课至少占据了整个教学时数的二分之一左右。然而，在新课程实施的研究中，由于较多地关注新课程背景下新授部分的教学研究，对新课程背景下练习活动材料的选择与开发的研究关注较少。为此，我们希望通过问卷调查、课堂观察、案例分析等手段，对小学数学练习活动材料的选择与开发情况进行调研，查找小学数学练习设计与实施中的存在问题，分析思考目前小学数学练习活动效率低下的原因，探索解决这一问题的有效方法途径，促进小学数学练习活动的有效实施。 （一）当前大环境背景下小学数学练习活动材料的选择与开发研究的状况及分析 一个问题的产生，都有其形成原因的大环境，我们通过文献资料的调查，从练习活动设计的类型、价值取向、内容等方面，了解大环境下小学数学练习活动材料的选择与开发研究的实施现状。调查发现对数学练习活动材料的选择与开发研究有待进一步深入，主要有以下两个问题： 1、点状的研究个案多，系统的研究形式少，难以从根本上解决问题。 对数学练习活动材料的选择与开发的研究，往往只是停留在对某一个知识点、某一类知识的研究层面，常常是零零散散的,点状的研究较多，难成系统。由于没有系统的研究策略，多数研究显得浅表、空泛，难以切中问题的要害。 2、割裂练习设计与实施两个有机的环节，造成练习效果的低效。 一般来说，练习活动的开发与实施是两个紧密相关的有机环节，但从目前的现状来看，无论是从研究的层面，还是从实施的层面，都存在着有意无意地把这两个相关的环节割裂开来的现象，练习活动设计与开发往往从知识的角度考虑较多，很少把活动的有效实施的考虑进去，造成了练习活动效果的低效、甚至于无效。 （二）对我校教师数学课堂中练习活动材料的选择与开发观察和思考 1、练习活动材料选择与开发中的常见问题。 通过对课堂的观察，我们发现，在过去练习活动中出现的老问题现在依然存在，主要表现在： （1）练习活动目标不明确，导致练习活动效果不佳。 （2）知识重难点把握不准，导致练习活动的针对性不强。 （3）练习活动内容组织不合理，缺乏一定的科学性。 （4）练习活动的层次不清晰，练习活动的层次往往停留在同一思维水平上，对学生的个性差异关注不够。 （5）练习活动的形式单一（基本上是书面形式的练习）, 导致学生的数学学习兴趣逐年下降。 2、新课程背景下练习活动材料的选择与开发中凸显的问题。 数学是一门工具学科，它的特点决定了练习活动材料选择与开发是数学教学活动中重要的环节之一，我们选择若干个数学练习活动的教学片段，透过这些典型个案中反映出来的现象，分析新课程背景下练习活动材料的选择与开发中凸显的问题。 （1）数学练习活动材料的开发与实施，对学生学习能力的培养关注不够。 【案例一】 小学数学苏教版教材二年级上册《7的乘法口诀》的练习 ①情景再现：教学环节二：综合练习 给出已整理好的2～6的口诀，补充上7的乘法口诀 一一得一 一二得二 二二得四 一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 学生各自在练习纸上填写。 学生汇报，老师根据学生的汇报在黑板上把上表补充完整 学生拍手齐读整理好的口诀表，然后同桌互相