巢湖市2010年中学数学学科教学论文评选推荐表.docVIP

巢湖市2010年中学数学学科教学论文评选推荐表 题目 农村初中数学学困生转困之我见 姓名 胡家所 性别 男 出生年月 1956.09 作者单位 含山县林头中学 单位电话 4350013 通讯地址 含山县林头中学 邮编 238161 E-mail Hn1799@163.com 移动电话 字数 5000字 县(区)推荐 序号 内容摘要（200字以内） 农村初中学生在数学学科上的差距很大，关心转化学习困难生是全面提高教学质量，实施素质教育的需要。本文分析了学困生特征，提出激发学习动机、优化课堂教学两大转困对策，简要阐述了转困过程中取得的成果。 关键词 数学教学 农村初中 学困生 转变 县(区) 教研室 推荐意见 单位(公章) 年 月 日 农村初中数学学困生转困之我见 一、?问题的提出 ? 实行义务教育后，初中教育对象已由选拔择优扩大为全部小学毕业生，不仅使学生数量增加，更主要的是学生之间差异的扩大，特别是在数学学科上的差距。如何面对全体学生，全面提高数学质量，为社会输送合格的人才，彻底地由“应试教育”向“素质教育”转轨，对数学教师而言，解决好数学学习困难生的问题是十分关键的。 学习困难生（下称学困生）指的是智力属于正常范围，但在学习上有困难，难以达到义务教育数学《指导纲要》所规定的基本要求，与实际教学要求有一定差距的学生。这些学生与同龄的大部分学生相比，在学习上有明显的困难，需要特殊教育措施给予补偿。但应注意不能把他们称为差生。差生的说法是应试教育的产物，认为学习差就是智力差，就是差生。学困生强调的只是学习困难，学习差不等于智力差，更不等于就是差生。 二、?数学学困生的特征 数学学习困难生除了一般学生具有的共性，有其特有的特征，主要表现在以下几方面： ?? 1、学习数学缺乏兴趣。表现在学习中有困难，看书不懂，答题不会，这样就使毅力欠缺的学生产生了畏难感，怕数学，烦数学。越不想学，成绩就越差，越差就越不想学。学习上就出现了一个恶性循环。从而产生了自卑和应付心理，抄袭作业，考试作弊，涂改分数，欺骗教师和家长的行为时有出现。 ??? 2、学习品质差。学习品质一般指学习的认真，踏实、勤奋、自觉的创造过程。学习品质是决定学习成绩好坏的一个重要因素。而他们在学习过程中，往往呈现出一种不稳定的倾向。易受外界因素的影响，情绪不稳定，上课注意力不集中，学习上起落较大。其结果是态度消极，敷衍应付，成绩下落。 3、参与意识不强。这些学生一般只对结论感兴趣，但对通过观察、推导、找出数量之间的内在联系，揭示他们的共同属性，抽象概括出数学规律，概念等一系列思维过程不能引起重视，不愿参与探讨过程。这种心理防碍了学生形成知识系统结构，同时，没有通过自己努力而获得的结论终究不会形成牢固的知识概念。因而在使用知识时往往会出现“知识断层”现象。 三、转困对策 结合学困生特征分析，从转化原理和指导要求出发，我们认为要转困、脱困必须实施全方位、深层次的教育教学改革，从学困生学习动机、教师课堂教学、教学目标内容及师生关系等方面多管齐下，研究对策，切实有效地提高学困生的学习成绩。 （一）培养和激发学习动机，促进学困生转化 教育心理学认为，学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，这是一种需要，这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映；它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着极大的推动作用。教师要努力培养学困生的学习动机，促进他们转化。 1、培养师生良好情感是转化的突破口 我经常有意识地接触学困生，看他们在学习上、生活上有什么困难，以便多关心、多帮助他们。如我了解到一个学困生由于过早地失去了母亲，家庭困难，没有笔记本，我就送了两本笔记本给他；见他想看课外书，我又买了三本送给他。这样，老师和他的心理距离就拉近了，他知道老师关心、帮助他，就很听老师的话，尽力去完成教师布置的学习任务。 热情是做事的动力，“兴趣是最好的老师”。孔子曰：“知之者不如好之者 ，好之者不如乐之者”。浓厚的学习兴趣可使大脑处于最活跃状态，增强人的观察力、注意力、记忆力和思维力。兴趣不是天生，它是在学习中逐渐培养起来的。作为教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，以激发学生的进取心和求知欲。例如，讲一元二次方程根与系数的关系这节课时，我设置了一个游戏，就是让学生先说出方程的解，由我猜出学生所想的那个方程，由于我能百分之百地猜对方程，所以学生大为惊讶，好奇，迫切想知道我是怎么猜出来的，于是我因势利导，让学生观察方程的系数和方程的解，观察两者之间的联系，于是学生兴匆匆地去找了，效果比老师讲述好多了。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说“惊讶感情是寻求知识的强大源泉。” 3、让学困生明确学习目的，充满信心