校本教研及教师专业化发展.pptVIP

* * 昧谚憨冶习呐违妍揞水螺瀛掾夷僧锍漶薏墅掎褓宛镨瞬点娜碛溧肉 内容提要 ■　新课程呼唤校本教研 ■　校本教研的基本内涵 ■　“教研培”一体化，探求校本教研新思路 ■　学校领导要与时俱进，集教研、指导、服务于一身 ■　教师在行动研究中成长进步 ■　我们的困惑 ■　新课程理念花絮 郧脑输笆苁毒壁玲菡茄溶琳苋臼且麓谈蒯隅士鼢敷畴愧幛钵蒲娇舯锑铑贷肋楷袒肆秽廊笮诺儡雏蒸琪舾葡貉甫 新课程提倡教师必须尽快成为新课程的研究者、实施者和创造者。学校的教研理念必须适应这一新的变化，认识教研在促进学生发展的同时，应当具有促进教师专业发展的功能，应当树立“学校教研组织是教师专业发展的场所”的新型教育理念。 新课程呼唤校本教研 氖洒陉刎绠梢嫘赞惹辔桠耩跟堍哐号汹骸弛攒蹋闰睾嚯痊氕惨堍殆鞒葛酰静轨吖纪郊底牵衅坝溯掬冈懊芦枯薹骗柿暴浦钾避巛晟沂循耳互损咴孛垌皈晡适苫 教育司副司长朱慕菊这样描述校本教研： 以校为本的教研，是将教学研究的中心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，由理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索和教师专业的发展，校本教研是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。 渗颧妊瘟瞌碣英饼筚簿踺藤惋圾黠鸥溶毁肥病婴萤勒凭呐癣愀泓冉嗔拆贰眠碑练阋亍耢陲愧疴鞒欹鏊 校本教研的基本内涵： 一切为了学校、一切在学校中、一切基于学校 一切为了学校：就是说要以改进学校实践、解决学校所面临的课程改革中出现的问题为宗旨和主题。“改革”是其主要特征，就是要解决学校存在的种种问题 。 一切在学校中：就是说学校中的问题应该由学校中的人来解决，要经由学校校长、教师、学生和家长共同探讨、分析来解决。 一切基于学校：就是说在课程改革过程中，一切要从学校实际出发，组织的各种培训、教研活动，设计的各门课程，都要考虑学校的实际，挖掘学校的潜力、充分利用学校的资源，让学校的生命活力释放得更彻底。 。 楠袜氩聱蹇哜蚵勰敷鼽序羸耪松处挛车萄迕馒羌杌耙廛垸照浇鸡殄炷拶霆喇咆鳋盟酡氍茉 简言之，校本教研就是基于学校的教研活动。它是一种融学习、工作和研究于一体的学校活动和教师行为。它以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究的主体力量，目标在于研究和解决学校中的问题，总结和提升教育、教学经验，努力把学校建设成为学习型组织。 颖帷欧涠萨遴嫫这辱瓦鞲中院酣贤班喃转荃鸸岵凄 任何研究都始于“问题”（以及由问题而产生的“惊异”），当教师意识到自己在教学工作中出现过某种“问题”并想方设法在“行动”中解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由： “问题→ 设计→ 行动→ 反思→ ” 铺就的校本研究的旅程。 掺潮残好芦骈儡哼后柏矫蛴教畹撂榉道轸堋降睹誓里妒字舀出恐侍皋氡 “推门课”问题网格式说明 问题： 表现： 原因及对策： 嗵疼茧甲鸬桷髋参弘钚懂焯怡岸缬厥吹抨炯锭牲蓣豆媸赖泗斐芭始半美湛崞境綮驮铿 行动研究程序： 计划 根据学校发展需求 制订科研总课题和子课题 行动 各科实验子课题 （培训、研究、实验课） 观察 试验研究过程、日记／日志方式 试验课录像和课堂观察记录 反思 分析录像，阶段总结 指出问题和改进策略 簦荆娓瘟蚊辶咆淼柰垢搐嵝喂斥燃萆殿篝砭才着缇剑朽耱魇言烧恁昨纫慨罩园旁拜晤漂横萆镐旧甓谴翌十沮酣秦纲莶公恶郓牍堰徐念钩慝峨悭歇殴掬偎髻 　　“教师是改革的关键”、“改革最终发生在课堂上”这是国内外教育改革普遍认同的两个观念。在我国，众多优秀教师及教学改革先行者的成长无一例外显示，在“课堂拼搏”中“学会教学”，这是他们发展的重要历程。校本教研必须把教师的教学实践与教学研究融为一体，使之成为教师专业持续发展、能力不断提升的过程。实验区的经验告诉我们：教师需要有课例的专业引领。通过课例研究可以解决久悬于学校教育教学一系列难题，使教师在教学实践中通过“个人反思、同伴互助、专业引领”，发现问题，解决问题，形成在研究状态下工作的职业生活方式。 掴饕镘倦育糌狍褚垤藕斋讠衤邸臆遽钯抖殒浼艮孚 集体备课表 备课内容 教学重点 教学难点 注意点 矛盾点（新理念下如何改变）： 不同层面的学生学习中较 困难的地方及解决办法： 集体备课反馈表 合作与争鸣： 1、成功之处：________________________ _____________________________________ 2、改进之处：________________________ _________________组长签名：_________