教学媒体得教学效果决定于对媒体的选择与运用.ppt

2．教师演示，学生观察 例如： 地理课上用动画展示日食、月食的形成原理与过程，提供直观的感性认识。 （1）教师可以利用视频展示台展示真实事物的形态。 例如： 在讲解显微镜的构造及使用方法时，可以运用视频展示台将实物显微镜投影到电动屏幕上，便于学生观察与模仿。 （2）教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频等演示事物的运动过程。 例如： 在学习《圆的面积》时，用课件演示一只拴在木桩上的羊在草地上吃草的动画场面，且勾勒出羊能吃到的最大面积是一个圆。然后提出问题，羊最多能吃到多大面积的草，引出要学习的新知识。 4．教师引导，学生探究 教师可以利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等创设真实的问题情境。 教师可以利用视频展示台、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题，作为学生探究的对象。 6．教师置境，学生体验 例如： 在《黄河颂》课堂中，利用VCD机播放有关黄河的视频和保卫黄河的歌曲，营造课堂气氛，引发学生的情感共鸣，激发爱国情感。 参照表10-7，填写附录二中的表3。 活动5： （五）设计教学流程 1．教学过程流程图 2．教学过程说明表 1．教学过程流程图 （1）教学过程流程图的表示形式 （2）典型的课堂教学过程的流程图 引导学生验证假设 引导学生推理 建立解决问题假设 得出结论 提出问题/创设问题情境 发现学习模式 引起注意 呈现目标 回忆旧知识 呈示新知识 提供学习指导 练习反馈 传递接受模式 参照图10-5，填写附录二中的表4。 活动6： * * 教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在“超级媒体”，但对具体教学目标来说却存在“优势”媒体。 ——安东尼.贝茨 多媒体教室环境下的教学 专题十 多媒体教室环境下的课堂教学设计 1．能说出多媒体教室的构成和功能。 2．能够设计多媒体教室环境下的课堂教学。 3．能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学 目标， 并能对教学进行评价。 学习目标： 一、多媒体教室环境 请结合所教的学科，选择一节适合在多媒体教 室环境中进行教学的内容，并将标题填入附录二。 活动1： 二、多媒体教室环境下的课堂教学设计 教学设计的基本模式 （一）分析学习内容，确定学习目标 1.以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标 2.新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三种类型 3.用外显的行为术语阐述学习目标 课程标准对各学科的学习内容和目标都有明确规定，教师应该仔细研读课程标准，以便确定每堂课的知识点与学习目标。 1.以课程标准为依据分析学习内容与确定学习目标 2．新课程标准把学习目标分为知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观三种类型 （1）知识与技能目标 知识与技能目标是指学生学习后应掌握的知识与技能。 比如：能区别固、液和气三种物态； 能用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。 （2）过程与方法目标 过程与方法目标是有关过程与方法的要求，强调在实践过程 中学习。 比如：通过观察和实验了解温度计的结构和工作原理，体验用温度计测量温度的过程，掌握使用温度计的方法。 （3）情感、态度与价值观目标 情感、态度与价值观目标是对学生对待事物的基本看法与倾向性的要求。 比如：通过学习酸雨的危害，认识环境保护的意义，树立环境保护意识。 3.用外显的行为术语阐述学习目标 利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。 （1）结果性目标（知识与技能） （2）体验性或表现性目标（过程与方法、情感态度与价值观） 采用明确、可测量、可评价的行为术语来进行阐述 。 联系知识的习得过程，采用体验性的、过程性的行为动词描述学生自己的心理感受和体验，说明所要发展的能力。 知道生活环境中常见的温度值 能说出生活环境中常见的温度值 培养学生喜欢小动物、热爱生活的情感. 通过熟读课文，学习动物冬眠的知识，能关注小动物，形成热爱生活的态度。 判断表中学习目标的类型，并用外显的行为术语进行阐述。 情感态度价值观 过程与方法 知识与技能 用外显的行为术语阐述后的学习目标 培养的学生爱国意识。 通过探究勾股定理，经历“观察—猜想—归纳—验证”的过程。 了解地图上不同地形的表示方法。 类 型 理解