浅谈技校课堂教学质量提高.docVIP

浅谈技校课堂教学质量提高 　　课堂教学是指教师把计划规定的教学内容与一定的教学手段有机地组织起来,在课堂上通过自己的讲演,把学生应当学到的东西传授给学生。作为一名合格的教师,必须重视课堂教学,掌握教学艺术,不断地总结经验教训,取长补短,探究适合学生实际情况的教学方法,在教学中提高自身素质和教学质量。但是在我们技校的课堂教学过程中,常常会有这样的情景:讲台上,老师侃侃而谈,滔滔不绝,直至讲得口干舌燥,仍恐知识灌输得不全面;而讲台下,学生东张西望,交头接耳者有之,心不在焉、昏昏欲睡者也有之,似乎全然不理会老师的良苦用心。对教师来说,可以从以下几个方面入手来改变这种状况,提高课堂教学质量。 　　 　　一、 转变观念,正确认识学生 　　 　　我们技校学生来自普通初、高中,在已具备了一定的文化科学基础知识和基本技能的基础上来进行专项知识和技能的学习。他们年龄处于十五、六岁至十八、九岁这一青年初期,理论思维及思维的独立性有了较高的发展,但比起一般的中学生,又表现出学习兴趣不大,学习动机不强,这就要求我们教学时要扬其长、克其短,更要注重调动其学习的主动性,启发引导他们掌握知识、有效地运用知识,形成技能,以指导以后的工作实践。今日之技校生,有些在智能方面可能差一些,但一定有他的强项智能。弱智周舟尚能指挥大乐队,何况正常人?关键是要认识他的智能类型。不同智能类型的人,有其长必有其短,扬其长则人人皆能。因材施教,首先就要区分他是何种智能之才。基于这样的认识,才能端正教学态度,明确培养目标,完善教学组织,探索出适应技校生源现状的新的教学之路。所以,树立以全面素质为基础,以能力为本位的新观念,是至关重要的。 　　 　　二、 认真备课,教师自我加压 　　 　　要上好课,就要先备好课,备好课是上好课的前提。无论你是一名从教多年的老将,还是一名刚刚踏上讲坛的新手;无论你用传统的备课方式,还是采用现代教学技术――利用计算机做成课件的形式,备课都是十分重要的。通过备课,你可以发现在应传授的知识上还有什么遗漏,该准备的是否都准备好了,然后你才能问心无愧,胸有成竹的走向讲台,给学生“传道、授??、解惑”。教学是一门艺术,备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场,只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。教师在备课中,首先要认真钻研教材,找出重点、难点、关键以及突破的方法。其次要深入了解学生,根据学生的特点,能够预见到课堂上可能出现的各种情况,找出解决的办法,选择恰当的教法,既备教材又备学生。这样,教师的授课方能成竹在胸,收到好的教学效果。因此,教师的课堂教学能否生动活泼、运用自如,关键在于教师的备课程度。 　　 　　三、 深浅有度,优化课堂教学 　　 　　技校生文化基础较弱,主要体现在数学、外语、物理、化学等理论课程上。对于这些课程的教学,简单说,就是应从总体上降低标准、降低难度。比如数学、水力学等,只进行基本概念、基本问题的学习,而不再进行公式推导、综合题目的演算。深浅有度,以学生能掌握为度。英语教学也是如此,以在其原有基础上稍有提高即可。不求学得深,只要学得会。不在语法句型上精雕细琢,多在听力口语上强化训练,重在应用。也就是说,在课堂主渠道上,要联系学生实际,以大部分学生的接受能力为基础组织教学。优质课的标准是什么?千条万条,学生能接受是第一条。教师讲得天花乱坠,学生听得一头雾水,又有什么用呢?技校的专业教学,应侧重感性认识,突出职业能力的训练。理论与实训教学,应同时排入课表。现在通行1∶1,实际上,有些课程,实训的比例还应加大,2∶1都不为过。我校从几年来培训的多期岗前培训班中深刻体会到这一点,比如中国海洋石油招来的社会青年,经过我们20天的强化训练,完全能够满足海油新员工上岗要求,经过两个月的强化训练,绝大部分学员可以通过国家职业技能鉴定,拿到初级工证书。 　　 　　四、 结合课程特点,合理使用多媒体 　　 　　技校理论课的教学一直采用“一支粉笔,一本教案,一张嘴巴”的教学手段,这种传统的教学手段,存在诸多的缺点,诸如:在传统的教学中,无法形象的表达抽象的概念、变换的过程,同时在需要讲解与大量的图、表有关的知识时,就会显的手足无措。教育学、心理学研究结果显示:人们在学习新知识时,通过听觉记忆15%,通过视觉记忆25%,同时利用视觉和听觉则能记忆65%,通过人体多种器官的共同参与,则能记忆80%―90%。多种感官并用学习效率最高,视听并用的理解记忆率,远远大于光看、光听的记忆率。多媒体用于课堂教学,显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。首先,它声像兼备,既直观又生动,能够引起学生浓厚的学习兴趣;其次,它能够较好地模拟动态过程,有助于学生对抽象概念的理解和掌握。我在给钻井