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浅谈应对思想品德新课标几点策略 　　 [摘要] 新课程的实施,给教师提出了新的挑战,要求我们必须具备新的教育理念并附诸实践。教师要敢于实践,积极探索;树立正确的学生观,以人为本;优化自身的知识能力结构;注重师德修养,培养敬业精神,不断完善自我。 　　[关键词] 师生和谐 知识能力 师德修养 　　 　　新的课程、新的理念,为培养新一代的合格人才提供了条件和操作平台,也向我们提出了新的挑战:如何将新的教育理念真正运用到教学实践中去,使该学科获得良好的教学效果,真正达到既教书又育人的目的。下面,笔者谈几点体会。 　　一、在新课改的教学活动中勇于探索,积极实践 　　在新课改培训学习中,我们学习了关于新课标的理念,做好了相应的理论准备,但只有理论知识是远远不够的。认识来源于实践,实践是检验认识正确与否的唯一标准。我们不能幻想有人直接告诉我们新课标的具体实施方法,只能从中获得理念的更新,然后在不断的实践中获取经验,不断进步。因此,我们必须在实践中勇于探索,积极实践,在实践中不断进步,找到一条属于自己的阳光大道。例如,在教学过程中,我大胆放手鼓励学生自己发现问题进行讨论研究,而自己则“退居二线”,在一旁进行指导和作课后总结。同时也及时进行课后反思小结,找出教学环节得失成败的原因,找出适合教师教学生学的课改之路。此外,为体现新课标要求,一方面,加强课堂教学工作,提高课堂教学质量;另一方面,减少课外作业,拓宽学生的自主活动空间,每周开辟两天“无作业实践日”,在此两天内,孩子们或是读书,或是收听收看新闻,或是演讲、汇报,或是展示与此学科相关的特长。经调查全班学生大多能自主的利用这一时间发展自己,从而使学生在社会大课堂中得到锻炼,也符合了思想品德课新课标的要求。 　　二、教学过程中努力构建和谐、良好的师生关系 　　良好的师生关系是建立在正确的学生观基础观之上的使学生轻松愉快的参与学习,学生敢想、敢说、敢于提出疑问和异议,这是新课标所提倡的。 　　旧教材长期以来重视教师的教,忽视学生的学,缺乏人文性。但新课标蕴含着人文理念,关注人与社会生活和环境的关系,关注学生的需要和体验,帮助学生???成积极向上的生活态度,正确的价值观和分辨真善美的能力,引导学生将知识转化为能力,升华为情感态度,并形成稳定的基本品质和素养。因此,在教学过程中,要突出学生主体地位,以学生为本,充分的体现新课标的人文性。 　　教学过程是学生掌握知识、发展能力的过程,在这一过程中还交织着师生的情感因素,师生间良好的情感能够促进教师更关心学生,传授给学生尽可能多的知识、技能和哲理;同时能够促进学生按照教师的意愿刻苦学习,对教师的讲解积极反馈,从而推动教学顺利开展,优化教学效果。良好的教学效果又促进师生关系的和谐,从而形成良性循环。相反,如果师生之间情感对立,学生就会拒绝教师的合理要求,使教学进程受到阻碍,教学进程影响教学效果。教学效果的不理想势必破坏师生关系的和谐。 　　思想政治教师在课堂教学过程中,不应该交给学生一定的猎物为满足,更重要的是教会学生使用好猎枪,变“要我学”为“我要学”,帮助学生培养良好的学习习惯,激发学习兴趣,由被动的接受知识变主动的猎取知识。在学习七年级《思想品德》上册第二课《享受学习》一目时,我不是枯燥德“说教”,而是通过设置两个活动,让学生从已有的学习感受出发,让学生体会学习中的乐趣。活动一:用一个或几个词来形容学习带给你的感受。开始同学们很害羞,后来在我的示范鼓励下,同学们尽情地表达自己的想法,有的谈到幸福、喜悦;有的谈到痛苦、麻烦;有的说高兴、快乐;有的则谈到学习使自己难受、憋闷。我及时地把这些词语学到黑板地右侧。在这个过程中,我没做出任何评价。活动二:请用自己的事例说明我们的这些感受。学生甲:当我已经努力学习了,但是学习成绩不尽如人意的时候,我就感到特别苦恼。学生乙:当我真正弄懂了老师所讲的内容,而别的同学还没有弄懂的时候,我为自己的先知先觉而感到快乐……最后我总结:同学们都表达了自己的心声,学习对我们每个人来说都是苦乐交织的,我们在刻苦努力、克服困难的过程中,使我们不断获得新的知识和技能,不断发现自身的潜能,也就获得了一种超越自我的快乐。在这节课上,充分发挥了学生的主体作用,拉近了师生间的距离,让学生畅所欲言,积极发表自己的看法,在师生、生生的互动交流中,引导学生主动学习、快乐学习。 　　三、不断优化教师自身的知识结构及能力结构 　　一名优秀的教师应具备较强的学科素质。教师能力水平的高低是决定一个教师是否合格的重要条件,它取决于对知识的掌握程度。一名合格的思想品德教师首先要准确掌握本学科知识的体系结构,把握知识间的联系性和完整性不能割裂。因此老师必须刻苦钻研业务。力求拥有渊博的知识,才能居高临下,正确处理和把握教材,传授知识。我