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提高写作能力深层探究 　　摘要：中等职业学校学生的作文有其特殊性，学生主体不同，创新意识不同，产生的兴趣不同，对社会的接触不同，学生的个性不同，思维方式不同。所以，我们要采取有效方法有针对性的对中等职业学校学生进行作文教学。 　　关键词：作文 意识 兴趣 个性 思维 　　 　　中等职业学校对口升学一份总分 120 分的语文试卷，作文的分值是 60 分，着实是语文的“半壁江山”。如何才能写好应试作文，坐稳这语文的“半壁江山”呢？这应该是令多数学生都头痛不已的问题吧！我在这里开出一剂良药，一定能使大家有所收获。 　　一、教师应注意的问题 　　写作是学生语文水平的显性体现，是学生表达能力、认知水平的外现，是学生写作立意、遣词造句、谋篇布局等能力及观察能力、分析能力、实践能力、语言应用能力、创新能力的集中表现，是学生思想品德、认识水平、性格取向、兴趣爱好、生活经验、基础知识、作文能力、语文水平的综合反映。中等职业学校学生的心理及经历有其特殊性。他们与普通高中学生的心理相比存在着一定的差异，在自尊、自信、自主、自重以及自我管理、自我约束等方面有很大的差别，中职学生正处在身心发展的转折时期，随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，以及将直接面对社会和职业的选择，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面产生各种各样的心理困惑或问题。因此，在对中职学生进行作文教学时要根据他们的心理感受、知识水平以及对社会的认识有的放矢的进行作文教学，从而完成教学目标。 　　（一）命题时要以学生为主体 　　学生是整个写作行为的执行者和完成者，从写作开始到结束都是由学生独立完成的，教师只是引导、激励他们完成他们的创造，由此可见教师必须研究学生的接受心理、写作心理、表现心理。教师不要决定文章的主题、材料、结构、表达方式和语言，这样将扼杀学生的创造力。一般而言，中等职业学校的语文教师都是从普高或初中转调来的，即使是刚毕业的新上岗教??也受传统观念影响太久太深，受普通中学语文教学方法的影响，让学生按传统的套路模仿或照搬。因而不能充分发挥学生的创新精神，反而在一定程度上束缚了学生的积极性、主动性。具体表现在： 　　1 、命题基本因素影响学生的创新 　　从出题来看，无论是命题作文还是材料作文，其中已经隐含着主题等基本因素，如标题是《奥运落户北京》的作文，虽然教师激发学生要充分展开想象，从中国几千年的历史，从多方面构思，但这样大的题目学生是不能用自己的理解去充分把握的，他们不可能摆脱媒体另起炉灶。只是按照媒体介绍抄袭一些领导人的有说服力的精辟的语言及评论员的文章，这样大的题目是绝对不会靠学生的思想和应用学生的语言能表达出来的，所以就谈不上学生自己的创造、创新了，因此这样的写作训练及考试命题是没有多大意义的，现在许多文章题目都是这样，乍看是让学生发挥，是考察学生的写作水平的，但实际上从内容到形式早都被命题者规定好了。再者，这样的题目已经有了非常经典的范文，学生的思维就自然不自然的跟着范文走了，不去创新了。因此，命题基本因素影响着学生的创新。 　　2、教师影响学生的创新 　　教师的引导也严重影响学生的发挥，教师在讲授时过分详细，面面俱到，重点突出，甚至把手伸进文章的具体写作内容。教师认为，自己是高考成功者，因此他本人一定是写作的成功者，并且在大学、在社会得到了磨练，对社会的认识和站位要比学生高，对学生进行指导有利于学生更好地完成习作。虽然教师的出发点是好的，但是这样做不利于培养学生的独立性和创新精神。因此教师应改变观念应该向“授之以渔”的方向转变，应该向和谐、平等、民主的方向转变，应该向开放式的创新性教育转变。不要束缚学生，让他们自由发挥。 　　（二）采取措施激发学生的写作兴趣 　　1、影响写作兴趣的因素 　　“影响学习成绩的因素一般有三个，即学习心态、学习方法和智商数值，而学习心态是具有支配和调节作用的因素。包括对学习内容的情感倾向、个人兴趣、注意程度、求知欲望等。在一定程度上影响了教学效果。”①因此在作文教学时要尽量让学生的学习心态处于良好状态。教师要在命题后激发学生的写作欲望，让他们大脑兴奋、跃跃欲试，只要真正调动起学生的写作兴趣，学生的写作能力才能得到训练，才能写出好文章来。虽然有这样那样的毛病，但是这样的文章有新意，有创意。 　　激发兴趣的主要方法是应该采取“罗森塔尔”效应，教师留下作文后，不要告诉学生怎么写，而是表现出自己对学生寄予的希望和持有的信心，并说明立意角度宽泛、选材范围广泛，体裁自由，无论是否熟悉，但可以充分发挥想象力并表明自己希望看到百花齐放、百家争鸣的成功的好文章。 　　2、激发写作兴趣的方法 　　⑴、用新鲜激发兴