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把民族传统体育引入中学课堂探讨 　　摘要：民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。它需要课程整合，解决现实问题。文中谈到解决问题的办法。本文就如何将民族传统体育融入到现代体育教学中进行了探讨，以使民族传统体育更好地得到继承。 　　关键词：民族体育；体育教学；课堂教学；探讨策略 　　学校是传播文化的重要基地，通过学校体育课程教学资源的开发和利用，在课堂教学中引入民族传统体育文化，可以丰富体育课程内涵、体现民族特色，使学生在快乐的体育课中找到锻炼身体的乐趣，从而使学生了解和感受民族文化，培养学生良好的审美情趣和民族自豪感，使其更加珍视民族体育文化瑰宝，并且借助体育课堂把地方传统体育文化发扬光大。 　　一、民族传统体育运动主要特征 　　少数民族体育文化历史悠久，源远流长，博大精深。由于地形、气候、自然资源、历史条件、生产条件、民俗、宗教信仰等条件对不同民族作用的差异，形成了各具特色的少数民族体育运动项目。它具有地域性、传统性、民族性、整合性与文化亲和性。 　　二、民族传统体育开展所面临的现状问题 　　目前，体育意识薄弱，体育经费不足，场地器材等体育设施缺乏，以及体育师资数量不足、专业水平较低等，是制约民族体育教育发展的主要因素。 　　（一）场地问题。 　　随着社会的发展，城市日益扩大化，同时进城务工子女不断增加，城市人口不断爆长，但由于历史原因，很多县、市并没有因此而增加学校数量，没有扩大学校规模。一些民族体育运动需要有一定面积的场地才能开展活动，在如此狭窄的校园里，开展体育运动非常棘手，因此，中学的开展民族体育教育是一个很需要探讨的问题。 　　（二）师资问题。 　　少数民族体育引进学校体育教学活动可以说是一项开创性的工作，要使这项工作在我国学校正常而有效地开展，师资是关键。有些项目对教师自身素质、基本功要求较高，因此教师也应该努力提高自己的业务水平。如何培养教师也是当前开展少数民族体育教学工作亟待解决的问题。 　　（三）教材问题。 　　??材是教学的依据。目前正式出版的少数民族体育专门教材较少，教师开展教学仅凭自己掌握的项目内容，或者请教民间师傅，了解一些技术动作，没有系统而深刻的理论指导，还显得零散、琐碎，不系统，在学校的普及程度还不够。教师对少数民族体育的起源、技术、活动形式、器具和规格制造方法都不甚了解，只知其然，不知其所以然，因而导致教学的系统性、科学性、真实性、教育性下降，直接影响教师开展教学的积极性、主动性，同时也影响整体的教学效果。项目的挖掘上还有欠缺，民间还有许多珍贵的项目还没有收集到，这需要走出去、走下去才行。 　　（四）运动器材问题。 　　少数民族体育历史悠久，并且出自原始人们生活、生存、祈福的需要，所用的有些器具粗大笨重，不规范，有的没有统一的规格，既不利于搬运，又有很大的危险性。另外，又没有专门制造正规器械的生产厂家，自己做又要花费很大的精力，叫木工制作又很难画出规范的图表，这就让教师想开展少数民族体育的教学而无法付之行动。 　　（五）足够的资金投入，学校是否有专项经费也是民族体育能否顺利开展的重要保证。 　　三、解决问题的办法 　　将我国优秀而宝贵的，流传在民间的体育活动内容经过收集、整理、筛选、创编和实验，改编成适合中学生进行体育课堂教学内容之一，充实到现行教材中去，构建一个具有中国特色的中小学体育教材体系，是当前中学体育教学改革的一项紧迫工作。 　　（一）领导重视。 　　民族传统体育作为中华民族的优秀文化遗产，对人类的发展起重要的推动作用，各级教育行政主管部门、各级教科研室特别是学校领导要从民族自豪感和民族自尊心的高度去认识民族体育的重要性，从课程设置到经费拨付应纳入学校教科研计划中，加强民族体育人材培训，安排专人负责开展此项工作，如广西河池市金城江区一中在这方面做了很多工作，在学校校本教材的研讨、制定中就把很多民族体育运动编制入教材，并在经费支出中给予适当的倾斜，让民族体育工作开展得有声有色。 　　（二）以人为本，合理利用场地、器材、教材条件开展活动。 　　民族传统体育的开展要以师资力量、学生基础来度量，教师掌握的技术水平和学生的身体条件、运动天赋决定了此项活动的生命力。我们在选用项目的时候，选择一些安全系数高、适宜年龄特点而且场地、器材需求较小的项目。 　　高一年级重点开展如滚铁环等项目，可以锻炼学生的手的灵活性、协调性、奔跑能力，而且还可以延伸到课外锻炼。如广西河池市金城江区第一学每年开展的校运会，民族传统体育的开展就有两人三足行、武术表演、板鞋、高跷跳竹竿舞等，通过这些活动，调动学生的积极性，让校园充满了乐趣。在教学中老师可以先设计几种练习的方法，在学生掌握了之后，让学生分小组创编练习内容，发挥学生的想