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幼师政治课开放式教学探索与实践 　　摘 要：本文阐述了思想政治课开放式教学的内涵及改革意义，分析了思想政治课开放式教学的框架，并结合笔者的教学实践，就如何开展思想政治课开放式教学进行了探讨。 　　关键词：幼师；思想政治课；开放式教学 　　 　　开放式教学为学生提供了主动探求知识的宽松环境，使学生从消极被动地接受知识转变为主动进行研究性学习。幼儿师范学校承担着培养未来的幼儿教育人才的重要使命，思想政治课是幼师课程体系的重要组成部分。幼师思想政治课教师应当坚持贯彻“开放式”的教育理念，积极进行思想政治课开放式教学的实践与探索，切实提高思想政治课的教学实效。 　　一、思想政治课开放式教学的内涵及改革意义 　　开放，有打开封闭、解除限制之意，即通过有效方法和策略，使有限空间与外部环境形成一个内容更为丰富、空间更为广阔、交互更为强烈的大环境。思想政治教育是人才培养的主要内容，思想政治课是思想政治教育的主战场，探索思想政治课“开放式”模式，是思想政治课程教学改革的一个重点。思想政治素质的培养和提高是一个思想层面上潜移默化、循序渐进、逐渐影响的动态过程，与之相对应的，思想政治课必须具备一定的开放性。传统的思想政治教学受课堂有限时空的限制，具有单向性、封闭性、保守性的特征，学生只能在封闭式课堂中被动地接受知识。幼儿师范学校的毕业生以后将会到幼儿教育第一线工作，他们的思想政治素养高低直接影响到幼儿教育事业的发展。因此，幼儿师范学校的思想政治课教师应当正视自身使命，积极探索“开放式”思想政治课教学模式，以切实提高思想政治课的教学质量。 　　二、思想政治课开放式教学的框架 　　开放式教学是一种以学生的发展为根本目标的现代化教育理念。思想政治课专业教师应当坚持以人为本的教学原则，实现从教学内容、教学空间、教学方法到教学评价的全方位的开放。 　　（1）“开放式”的教学内容。思想政治课的教学内容应当是广泛的社会生活，因此，在教学中，教师要在坚持以教材为本的基础上，打破课本的限制，以“课本”为“骨”，以“社会生活”为“肉”，将政治、经济、科技、文化领域中所发生的一些实事作为课程体系的有机补充，实现理论与实践兼收并蓄，教学与生活的有机融合。教学内容的开放，能够使学生真正体会到思想政治课的实用性，从而对思想政治课学习产生浓厚兴趣，并积极主动地进行探索和研究，学习和掌握更多的知识和信息。 　　（2）“开放式”的教学空间。课堂教学受时空限制，具有一定的封闭性和有限性，为此，教师可以根据实际需要，打破课堂时空限制，引导学生从课堂之内走到课堂之外。教师可以布置一些开放式的作业，让学生在课余时间通过讨论、小组学习的形式完成，将教学延伸到课堂之外。同时，教师还可结合一些重要主题开展社会实践活动。教学实践表明，开放的教学空间，有助于培养学生开阔的视野、灵活的思维和博大的胸襟。 　　（3）“开放式”的教学手段。传统教学手段是一张嘴、一块黑板、一支粉笔，而现代信息技术的发展，使思想政治课的教学手段得以丰富。现代信息技术是以计算机及其网络技术和现代通信技术等为代表的现代科技，是提高教师教育执行和实践能力、学生学习和发展能力，更好实现教育教学效果的重要技术。现代信息教育技术在思想政治课中的应用，能激发学生学习的主动性和积极性，使学生在获得知识的同时，综合能力也得到提高。 　　（4）“开放式”的评价方式。评价是教学中的重要环节，具有一定的诊断、激励功能，师生通过评价进行相应的反思和总结，能获得持续进步的动力。传统思想政治课教学评价以单向性、终结性为主，对学生的发展极为不利。经过一段时期力度较大的评价改革，目前，思想政治课程已经基本形成了能够体现发展性、综合性、多元性的开放式评价体系。幼师学校思想政治课教师应当继续在此基础上进行积极的实践探索，使教学评价更符合本校和学生的实际情况，更好地发挥实效。 　　三、开展思想政治课开放式教学的几点策略 　　幼儿师范学校是培养未来的幼儿教育工作者的摇篮，思想政治教育是幼师教育的有机组成。同时，幼儿师范学校有着自身的特点，如女性偏多，学生正处于身心发展迅速但并不成熟的关键时期，学生与社会生活脱节等，结合这些实际情况，思想政治课教师可采取以下策略，积极开展思想政治课教学，提高幼师毕业生的思想政治素养。 　　（1）创设生活化的教学环境。目前，幼师思想政治课所教授的内容与学生的职业发展、社会生活有着密切的联系，这也为思想政治课堂的开放提供了有利的条件。如在《职业生涯规划》教学中，教师可创设求职、就业、职业生涯发展等情境，引导学生将个人职业生涯发展与远大的社会主义理想有机结合起来，认真思考个人价值与社会价值之间的内在联系，教师还可通过多媒体教学手段，引入鲜活生动的案例，使学生明确如何来提高自身的职业素养。 　　（2）开展丰富