打造优秀教师团队,深入推进产教融合.pdf

打造优秀教师团队 ，深入推进产教融合 2017 年，我校紧扣职业学校特征， 以打造优秀教师团队 为抓手，深入推进产教融合育人模式，提升学校内涵发展， 有力促进了国家示范校后建设进程。 以校为本，强化教师专业性建设 秭归县职业教育中心，经历了由综合型（综合高中）向 单一型、规模型向内涵型的两次转型，和其他学校相比教师 结构性矛盾尤为突出，表现在教师总量过剩，部分教师工作 量不足，导致有人无事做；专业课教师严重不足，部分教师 以一当多，导致有事无人做。这种结构性矛盾，不利学校人 事制度改革， 无法真正实施聘任制， 因人设岗现象普遍存在， 无法按照教学计划开课，教师苦乐不均，专业教师每周课时 量高达 25 至 30 学时，或者更多，而文化课教师平均工作量 不到 10 学时，甚至无课可代。致使有事者疲于奔命，只有 数量， 没有质量； 无事者， 无事生非， 不做加法， 只有减法。 在教育行政部门区域调配无望、招聘引进无果的情况下， 以校为本，投入大量财力和精力，开展教师转岗培训，打造 能文能武、理论功底扎实、专业实践经验丰富的教师队伍成 了唯一出路。 一、两个规划导向 1、教师培养，学校有规划。 学校根据国家政策，立足 现实，着眼长远， 编制了 《学校中长期教师专业化培养规划》 ， 从制度层面，把学校教师专业化培养工作科学化、规范化， 克服了教育培训工作的盲目性和无效性。 2、教师发展，个人有方向。学校 根据国家《关于职业 教育师资队伍建设的几点意见》 ，制定了《中长期教师培养 规划》，引导教师根据个人实际和学校专业发展需求，制定 个人专业发展计划，描绘成长蓝图。 二、 三条途径实施 1、请进来教 。一是请业务领导、 专家学者、 大学教授、 企业骨干、社会贤达、民间能工巧匠来学校，通过报告会、 讲座、研讨、示范等形式，开展教师培训；二是购买服务， 与超星集团合作，实施全覆盖信息化教学应用培训。两年来 各种类型的培训达 20 多场次，参训教师达 2000 多人次。 2、送出去学 。一是 结合专业需求有计划的选送教师参 加国培、省培，到高校和社会培训机构开展订单式培养； 二 是 结合顶岗实习、就业指导，安排教师到校外实训实习企业 参加实践和培训，一年来累计 50 多人次下企业实践，订单 式送培教师 100 多人次。 3、坐下来练 。一是 坚持教学和培训相结合， 岗位练兵； 二是 发挥技能大赛金牌得主的引领示范作用，开展师生互训 互练； 三是 开展青蓝工程，提倡同伴互助、师徒结对，互学 互练； 四是 教学比武，以赛代练，以考代练，以评促练。 三、三大考评护航 1、教学比武出能力 。一年来，我校累计 22 人次参加了 国家、省、市级信息化教学大赛， 15 人次代表宜昌市参加省 信息化教学大赛， 7 人次代表省参加国家级信息化教学大赛， 均取得不斐的成绩 2、综合考评出绩效 。学校每学期对教师进行一次综合 考评，通过 “六看六比” （一看学生满意，比服务意识； 二看大赛奖牌，比操作技能；三看课题论文，比科研能力； 四看创先争优，比奉献精神；五看课堂效果，比教学艺术； 六看学生进步，比贡献大小） ，促使教师增强培训紧