小学生写数学学习日记的尝试与研究方案.doc

小学生写数学学习日记的尝试与研究方案 丰城市淘沙中心小学 章 平 研究背景与工作基础 《数学课程标准》中指出：“生活中蕴涵着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略。教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值”。的确，数学不只是“数学符号”， 也不只是枯燥的解题与运算，它来源于生活，数学与人们的生活是密切相关的。生活本身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在大量的数学现象。教师指导学生在课后运用日记的形式记录生活中的数学现象，促进学生主动地用数学的眼光去观察生活，学会用数学角度去思考问题，让生活问题数学化，让数学问题生活化，从而提高学生对数学的兴趣，体验学习数学的价值。 为此，在贯彻《新课程标准》课程改革中，我们大胆提出了“运用数学学习日记辅助学生学好数学和促进学生成长”的设想，并成立此专题课题组，我们想借此研究，探索出适合新课程的数学教学新路子，这一设想相信能取得成功。因为： 第一，我们有一支较高素质的教研队伍。在数学课程改革的东风吹拂下，学校形成了搞研究、重实践、能创新的大教学研究氛围，学校领导亲自带头搞课题研究，课题组成员积极性空前高涨，形成了一支好的教学科研队伍。 第二，初步形成了特色。我们把数学学习日记已作为学校校本教研特色进行了实践尝试，积累了丰富的经验，取得了一定成效。 课题研究目标 1、通过本课题研究，让学生在写数学学习日记中激发学习数学的兴趣，增加求知欲望，拓宽知识面，体验成功的乐趣。激发他们热爱数学，树立学好数学的信心。 2、通过写数学学习日记让学生对数学知识加深理解、体验与反思，进一步发展学生的思维。 3、通过写数学学习日记，让学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，培养学生用数学的意识，学会从数学的角度去观察和体验生活，培养学生的“数感”，学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题。 4、通过写数学学习日记，使数学与各学科有机地融合，让学生综合的运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。 三、本课题研究内容 所谓数学学习日记就是学生一日记的形式记述对数学知识的理解、运用、体验，对学习数学后的感受、收获、发现和思考，可以是评价教师教学和自己学习的得失，记录对教学内容的理解、评价，对学习活动的真实心态和想法，也可以是对日常生活中出现的数学现象的记录或分析，也可以是运用数学知识解决实际问题等等。 四、本课题研究的重点 激发学生热爱数学，让学生体验数学的价值，培养学生应用数学的意识，学会运用所学的数学知识解决实际问题。 本课题研究的难点： 通过写数学学习日记，使数学与各学科有机融合，让学生综合的运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合能力。 五、具体操作过程： 1、准备阶段:(2010年8月至9月) 确定研究方案，确定参加课题研究的人员及对象，进行学情调查，分析学生的学习现状，完成实验班的前测工作。参加研究人员学习有关理论与课题研究方法的操作的培训，布置课题研究的有关事宜。 2、实施阶段：(2010年10月至2011年6月) 在实验班级里，根据不同年级学生的年龄特征和认知水平，教师结合数学教学内容，开展课后写数学日记的学习活动，要求每星期一至两次，教师并对各种数学学习日记加以整理与分析，每月召开一次课题组成员会议，交流实施过程的心得与问题，及时加以总结与调整。 3、总结阶段：（2011年7月至8月） 对实验班级与对照班级进行后测，分析写数学学习日记对学生学习兴趣、学习态度、学习能力等方面的影响，对课题研究行动过程中出现的有关信息、数据加以分析、整理与总结，撰写结题报告。 六、课题研究方法 让学生通过观察、分析、记录等方法写数学学习日记，在相互交流，实践探究，解决问题等学习活动中提高，主要采取行动研究法，调查法与经验总结法进行课题研究。 七、预期研究成果 序号 研究阶段（起止时间） 成果名称 成果形式 承担人 1 2010年8月～ 2010年9月 成立课题组 课题实施方案 全体成员 2 学习新课程、 日记教育理论 学习培训 （笔记、体会） 全体成员 3 2010年10月～ 2011年2月 初步实验、 积累经验 数学学习日记 调查报告 白煜文 肖永红 4 数学学习日记 实验、推广 全体成员 5 2011年3月～ 2011年6月 继续实验、 改进提高 经验论文 邓梦怡 黄美凤 6 方案调整 章平等 7 学生数学学习日记集册 黄丽娟 邓金珍 8 阶段小结 范华安 殷香兰 9 2011年7月～ 2011年8月 实验总结 经验交流 数据、资料 统计 史永东 10 学科整合 日记交流 全体成员 11 2011年10月 结题