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加强生物教学有效性 　　 树立现代教育哲学观在生物教学中起主导作用的是生物教师一位生物教师具备怎样的教师观、学生观、师生观,这将直接影响到生物学有效性的提高。所以生物教师应树立崇高的责任感、履行好自身多样化的职业角色,并积极学习新知识,锻炼各种专业素质。同时正确认识到学生是具有发展潜能的人,是有发展需要的人,作为教育的对象,他们又是具备主观能动性、具有不同素质的个体。从而正确地选择教法、教学形式等,发挥学生学习的主体性作用。灵活选择、综合应用教学策略当确定了一堂生物课的教学目标以后,就要根据已定的教学任务及学生特点,有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术,形成具有效率意义的特定教学方案,综合运用,优化教学过程。 　　 一、培养学生对生物学科的浓厚兴趣 　　 “兴趣是最好的老师”，学生的学习积极性往往是以他们的学习兴趣为转移的，当学生对某学科知识产生兴趣时，他就会积极主动、心情愉快地去学习，因此，要提高课堂教学效率，挖掘学生内在潜力，激发学生浓厚的兴趣和求知欲是前提。 　　 首先，教师应充分施展个人的人格魅力去吸引学生。古人有云：“亲其师而信其道。”若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。其次，教师应注重课堂导入的设计。常言道：好的开始是成功的一半，好的课堂导入，可以把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。第三、充分联系现实生活和社会热点，激发学生的学习兴趣；第四，教师还应及时评价学生在课堂教学中的表现，使学生的学习兴趣得到保持和增强。 　　 二、创设良好的课堂氛围，让学生成为课堂的主人 　　 良好的课堂氛围，有利于培养学生思维发展。生物学发展到今天与人们的大胆想象，积极的探究、实验是分不开的，因而我就积极鼓励学生在生物课堂上大胆发言，勇于质疑，不管你的想法与课本是否一致，有思维就比没思维好，有了新颖的想法，还要去寻找依据，自圆其说，也许明日的生物学家就出自他们当中，解除学生害怕说出的顾虑，鼓励学生积极思考，创设良好??课堂氛围，让学生动起来，积极参与到教学中来，成为课堂的主人。 　　 三、注重教学过程 　　 1．课前导入的设计 　　 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的开端就是新课的导入部分。精心设计的导入，能牵动学生的思绪，立疑激趣，促使学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态，还可以促进学生综合分析，归纳总结，推理判断的抽象的逻辑思维的形成和发展，培养学生良好的科学素质。 　　 2．提高课堂提问的有效性 　　 课堂提问，可以检查学生对已学知识和技能的掌握情况，开阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、难点，及时调整教学进程，使课堂按预先设计好的路子进行，活跃课堂气氛，增进师生间的感情，促进课堂教学的和谐发展。所以好的课堂提问对教学的作用就不言而喻了，但有关资料显示，中小学教师课堂提问的平均有效率不够60%。因此，提高课堂教学提问的有效性，对提高课堂教学质量有着重要的意义。教师提出问题，启迪学生思维，是启发式教学的主要手段，也是联系师生双边活动的一条重要纽带。 　　 3.不可忽略的总结 　　 常言道：“善始善终”才算一堂优质课。良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。因此，精心设计结课这一教学环节，对于良好教学效果的巩固，有着举足轻重的作用。每节新课的最后5-8分钟，要把本节的知识要点小结，并通过提问题加强学生对知识点的理解与记忆。如讲完神经调节的基本方式反射后，让学生联系生活实际，区别条件反射和非条件反射，思考“吃梅止渴、谈梅止渴、望梅止渴”这三种反射活动有什么区别，学生就能根据先天性和后天性的差别分辨出来后两者都是条件反射。 　　 4.练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。 　　 目前，不少学校已明确要求教师课堂教学中安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。生物课堂(下转第121页)(上接第119页）教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测，巩固课堂教学效果。因此在进行复习时，我就比较重视课堂练习，每节课基本上要保证学生有充足的思考和练习的时间，一般都有十分钟到十五分钟的时间我是让学生进行练习或者进行知识点和归纳、总结。例如，在讲解非条件反射和条件反射的概念时，列举婴儿吮奶、寒冷使人打哆嗦、谈虎色变、望梅止渴等反射活动，请学生辨别等。这一教法也获得大多数学生的欢迎和认可，并且收到了不错的教学效果。