《去年树》教案.docVIP

《去年的树》教学设计 南宾镇灯盏小学 马春来 一、教案背景 1、面向学生：小学 学科：语文 2、课时：1 3、学生课前准备： ①初读课文了解大意; ②自学生字词，读准字音，读通句子，联系上下文理解生词; ③标出自然段。 二、文本解读 　　《去年的树》是人教版语文实验教材第7册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。 　 三、教学目标 　　1、认识1个生字。 　　2、读好对话，体验小鸟和大树内心的不同情感。 　　3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，体会诚信的可贵。 　　四、教学重点、难点 　　1、有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2、懂得童话故事蕴涵的道理。 五、教学准备 多媒体课件。 六、教学方法 俗话说：“教无定法，贵在得法”，本节课紧紧围绕“读—悟—说—写”等形式进行，让学生的思维活跃起来。同时还准备了有效的多媒体课件，让鸟儿对树的那种浓浓深情跃入学生脑间。 　　七、教学过程 　　（一）直接导入，齐读课题，简介作者。（出示相应的课件） （二）欣赏学生的课文朗读，做到字通句顺。 师：下面我们就来学习这位天才的作品，看看他给我们带来了怎样的感动。（学生接龙读） （三）学习生字“伐”。 师：读得非常棒，在读的时候我发现文中有一个生字读得非常准，现在我把它从文中请出来。（出示课件）学生读字、音、词，分析理解记忆“戈”字。（简笔画表现“戈”由古到今的演变过程） （四）口头填空的形式归纳课文主要内容。（出示课件） （五）对话朗读，体验情感 　　★研读去年部分 　　1、我想大家在练习读课文的过程中对课文的内容已经有了大概的了解，那课文中几次写到鸟儿唱歌给她的好朋友大树听呢？快速找到相关的语段读给大家听（指名回答） 　　2、现在老师把你们刚刚读过的内容出示在大屏幕上，请大家来看： 　　（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。） 　　3、当你读到这两段话的时候，感受一样吗？ 　　（读第一个语段的时候感受到开心，读第二个语段时感受到悲伤） 　　4、为什么会有这样不同的感受呢？现在就让我们跟着鸟儿的歌声一起回到去年（板书：去年） 　　（屏幕出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 　　5、轻声读一读这个自然段，看看哪些词语让你感觉到快乐？（指名回答） 6、你们看，一个天天给好朋友唱歌，一个天天听好朋友唱歌，是多么好的一对朋友啊，是多么美丽的一幅画面啊！想看吗？老师告诉你，这幅画就在你的脑子里，只要你一边读一边想它就能浮现在你眼前，试试看。 a、自由读屏幕上的话想象画面。 b、师生合作读（出示课件：生读有字的部分，师读括号里的内容。 　　师：这回看到画面了吗？老师告诉你呀，一边读书，一边在脑海里浮现画面是一种非常好的读书方法，它可以帮助你理解课文内容，我们都要学会它，还要多练习这种读书方法。 　　7、就这样鸟儿天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱，可是，寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须要飞到遥远的南方去，临别前，这对好朋友说了些什么？（课件出示对话：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！”） 8、分角色读对话 　　师：我们来看这个对话，“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听！”（师生对话）师：小鸟，你愿意回来唱歌给我听吗？生：（愿意）那你应该怎么回答我呢？（生读小鸟的话）如你们是小鸟，你们愿吗?（学生起立，师问生读） 　　师：我听出来了，明年春天，你们一定回来唱歌给我听。 　　★研读今年部分 　　过度：（出示课件，师读） 　　1、请大家自由地轻轻地读一读写今年的部分，看看这一部分又给你怎样的感受。（生自由练读，师板书：今年） 　　2、谁能说说自己的感受？ 　　3、到底是什么地方让你们越读越悲伤越读越难过啊？（生答同时出示课件） 　　4、这里又写到了鸟儿的几个对话，请你再读一读，体会鸟儿的心情。同桌之间互相练一练，待会儿我请同学站起来给大家读一读，表达一下你的感受。（学生自由练读） 5、分别请四个学生分角色读，鼓励学生参与评价。师：刚才这几位同学都读得很好，都读出了自己的感受，但是我觉得还不够，我说过读书不仅要读出