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长春医学高等专科学校 教 案 封 页 2010 — 2011学年 第 二 学期 课程名称：寄生虫学检验 任课教师：闫枫 授课专业及班级： 2010级医学检验技术 课程总学时数： 30/ 26 (理论/实验、实训) 本人承担的理论学时数： 30 本人承担的实验、实训学时数：26  长春医学高等专科学校教案 第 1 次课 2 学时 任课教师姓名 闫枫 职 称 助教 教 龄 9年 授 课 时 间 4月7日 二单元 授 课 地 点 1110 教 学 内 容 纲 要 时 间 分 配 第一章 寄生虫学总论 导入 1．寄生、寄生虫、宿主 2．寄生虫生活史 3．寄生虫与宿主关系 4．寄生虫感染人体特点 5、寄生虫流行与防治 6、寄生虫感染的诊断 总结与习题 5分钟 20分钟 15分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 10分钟 课 内 知 识、 能 力、 素 质 目 标 1、知识目标：掌握寄生虫与宿主的意义，熟悉寄生虫病流行、防治，了解寄生虫病诊断方法。 2、能力目标：使学生对寄生虫有总体了解，引起学生学习兴趣。 3、素质目标：培养学生严谨的医学思维，通过正确高效的实验室检验技术为临床诊断提供可靠依据。 教 学 设 计 （1）直观教学：通过多媒体教学手段，给出直观图片、影像、声音，配合教师言语直观，使学生对抽象描述的寄生虫形态有直观的认识。 （2）导入：目前，全球寄生虫感染者估计多达45亿，1990世界卫生组织报告在危害人类健康的最常见的48种疾病中，有40种属于传染病和寄生虫病，占总发病人数的85%；并且，世界卫生组织要求防治的6类主要热带病中，除麻风病外，其余5类都是寄生虫病。我国地域辽阔，人口众多，寄生虫病种类多，分布广，感染率高，防治任务十分严峻，不容忽视。 第一章 总论 第一节 寄生、寄生虫、宿主 生物种间的共生关系 （一）共栖（commensalism） 是指两种生物生活在一起，其中一方受益，另一方既不受益也不受害。如结肠内阿米巴是人体肠道最常见的共栖原虫，以结肠内细菌为食，对人体无害。 （二）互利共生（mutualism） 指两种生物生活在一起，二者在营养上相互依赖，彼此受益。如在牛、马胃内生活的纤毛虫，分泌消化酶分解植物纤维获得自身营养的同时也有利于牛、马消化植物纤维。另外，其自身迅速繁殖和死亡也为牛、马提供蛋白质营养。 （三）寄生（parasitism） 两种生物共同生活在一起，其中一方受益，另一方受害，这种现象称为寄生或寄生现象。后者受害方向前者提供营养和（或）居住场所并受害，称为宿主；前者受益方称为寄生物，寄生物为动物，则称为寄生虫。寄生于人体的寄生虫以人体为宿主，从人体受益，并导致人体疾病，称为人体寄生虫或医学寄生虫。 二、寄生虫的分类和命名 按形态：医学原虫、医学蠕虫、医学节肢动物 按感染部位：消化道寄生虫、肝脏与胆管寄生虫、脉管系统寄生虫、神经系统寄生虫、皮肤组织寄生虫、呼吸系统寄生虫、眼部寄生虫、泌尿生殖道寄生虫等 三、宿主的类别 （一）终宿主 寄生虫成虫或有性生殖阶段所寄生的宿主。 （二）中间宿主 寄生虫幼虫或无性生殖阶段所寄生的宿主。 （三）储存宿主或保虫宿主 某些蠕虫成虫或原虫的某一发育阶段既可寄生于人，又可寄生于某些脊椎动物。在某些条件下，后者可将体内寄生虫传播给人，将之称为储存宿主或保虫宿主。 （四）转续宿主 某些寄生虫的幼虫侵入非正常宿主，不能发育为成虫，长期处于幼虫状态，此种非正常宿主即称为转续宿主。 第二节 寄生虫的生活史及发育阶段 寄生虫的生活史 寄生虫完成一代生长、发育、繁殖的全部过程称寄生虫的生活史。寄生虫完成生活史需要适宜的宿主和外界环境。寄生虫的生活史经历多个阶段，具有感染人体能力的发育阶段称感染阶段。 二、寄生虫的发育阶段 （一）感染人体 （二）体内移行 （三）定位寄生 （四）排离人体 （五）外界发育 第三节 寄生虫与宿主的相互关系 一、寄生虫对宿主的致病作用 （一）掠夺营养 （二）机械性损伤 （三）毒性免疫损伤 （四）变应原作用 二、宿主对寄生虫的免疫作用 （一）非特异性免疫 （二）特异性免疫 1．非消除性免疫 （1）带虫免疫：（2）伴随免疫（3）寄生虫性超敏反应 2．消除性免疫 第四节 寄生虫感染人体的特点 慢性感染与隐性感染 感染数量少或治疗不彻底。 二、多寄生现象 人体同时有两种以上寄生虫感染。 三、异位寄生 某些寄生虫在常见的寄生部位以外寄生并造成损害称为异位寄生