五年级上册《综合》教案.doc

海豚小档案 活动目标： 1、了解海豚的生活习性、特殊本领、长相特征。 活动过程： 一、收集海豚的资料 1、查找有关海豚的资料（《奇妙的海兽》《海洋的奥秘》）。 2、参观海洋馆，拍摄海豚的照片并记录海豚的简介。 3、上网浏览有关海豚的网站。 4、将收集到资料进行整理、归纳。（如：各种海豚的图片、海豚的生活习性） 二、确定海豚小档案的内容 1、选入海豚小档案的内容有： 长相特征 生活习性 特殊本领 其它 2、填好，在班上汇报，并说说自己为什么选择这些资料？这些资料符合进入“海豚小档案”的要求吗？ 三、设计制作“海豚小档案” 构思“小档案”的整体设计，把内页做成卡片的形式，这样既方便别人取阅，又可以随时添加内容。 档案袋形状 封面设计 内页形式 档案内页内容顺序：长相特征 生活习性 其它 展示自己制作的“海豚小档案”。 四、列学习单，总结本次活动的收获。 在收集资料、制作“海豚 小档案”的过程中，我遇到的困难和得到的帮助分别为 遇到的困难： 得到的帮助： 我觉得，这份“海豚小档案”有这些用处 放在海洋馆的海豚展馆供顾客翻看； 在制作小档案过程中，我对海豚的这些情况发生了兴趣： 海豚为什么会救人？ 哭泣的海洋 活动目标： 1、了解海洋的过去和现在，加强保护海洋的意识。 2、会自己创作、编排小品。 活动时间：3课时 活动过程： 一、引入活动 二、了解海洋哭泣的原因 将有兴趣参赛的同学组成小剧组，了解海洋的过去和现在： 1、海洋原来的模样： 2、海洋现在的模样： 困境1： 原因是： 困境2： 原因是： 困境3： 原因是： 三、编写小品 1、小组确定选择表现的困境：被污染海域中的鱼 2 、小品的名字定为： 3、拟设计的场景是： 场景一：船上的乘客往海水中扔塑料袋，一条鱼被塑料袋套住头部，窒息而死。 场景二： 场景三： 4、小剧组根据选材和确定的场景编写小品的剧本。 四、排演小品 1、剧组成员之间进行分工。 2、开始排练。 3、表演，并拍照。 五、列学习单，对本次活动进行总结： 我认为人类可能影响海洋环境的行为有： 我想到的可以改善海洋环境的方法有： 在几次排练中，我们不断发现问题，并作了修改： 我觉得自居 和其他组员的合作方面表现得： 具体来说： 龙宫觅宝 活动目标： 1、通过查找资料了解海洋中有哪些宝物，它们与人们的生活有什么联系。 2、思考如何开发和利用海洋宝藏。 3、激发对海洋探索的兴趣。 活动时间：3课时 活动过程： 一、谈话引入活动 二、寻找龙宫宝物 1、 根据所查资料填好下面的内容： 浅海 盛产宝物： 稀有宝物： 深海 盛产宝物： 稀有宝物： 海底 盛产宝物： 稀有宝物： 2、小组交流之后派代表全班交流。 三、了解宝物与人们生活的联系。 1、小组讨论宝物与人们的生活有哪些联系。 2、填写好P43“我发现人们的生活和各种龙宫宝物有很多密切关系”中的内容。 四、龙宫宝物开发方案 1、各活动小组讨论：根椐人们的需要我们可以设计哪些开发方案呢？ 2、根据讨论，各小组选择一种内容设计一个方案。 五、方案论证： 1、各活动小组派代表宣读小组的设计方案。 2、交流讨论各方案的可行性。 3、“专家”论证。 六、填好学习单 浅海、深海和海底的宝物各不相同的，我觉得原因是： 浅海的环境特点是： 深海的环境特点是： 海底的环境特点是： 听了专家的分析后，我打算对宝物开发方案作些改进 七、活动延伸（见P46、47） 我是无土栽培小能手 [理念与思路] 综合实践活动课程强调因地制宜、因时制宜、因课制宜，充分开发、利用各种教育资源，从而有效拓展活动的时间和空间，让学生拥有一个主动探索、实践体验、获得知识的过程。 我们有四个综合实践基地，其中“唯琼农艺园”内就有丰富的花卉资源和农业种植资源，可以说它展示给学生的是一个五彩缤纷、绚丽多姿的世界，它是拓展学生生活，培养学生实践能力的好去处。因此，我带领学生们深入农艺园，通过观察、采访来研究无土栽培技术，了解其发展历史，从而激发学生的探究欲，并将此栽培技术融入生活，让学生亲自动手实践来栽培花卉盆景，从中体验乐趣，人人争当“栽培小能手”。 [内容与过程] 一、盆景展示，引发课题 师：今天老师给大家带来了一些特殊的盆景，你们看 生：哇，真漂亮！ 师：大家发现这些盆景有什么特别之处吗？ 生：都很别致，造型漂亮。 生：看上去翠色欲滴，绿得可爱。 生：它们都是生长在水中的。 师：是啊，你观察得真仔细，它们都是生长在营养水中的，那么这种特殊的栽培方式就叫——无土栽培。 二、自主探索，