Module 1Unit2 heroes Lesson3 sports stars阅读教学.doc

教学设计基本信息 所有教科书书名 北师大版模块1第2单元 设计主题 Module 1Unit2 heroes Lesson3 sports stars阅读教学 1.整体设计思路、指导依据说明 在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在 实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交 际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽 可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时，还注意到交际是双向 性的，是说者和听者双向交流思想的过程。阅读课是考查学生英语水平的重要方式，目的在于培养学 生的综合语言运用能力，提高学生用英语获信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。从而激发 学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立对学习英语的自信心。 根据本校学生学习的特点，阅读课教学主要是调动学生积极性，培养学生听说读写能力。根据新课标和教学设计的特点，本节课的具体思路如下： 1.问学生一些关于他们所喜欢的运动明星导入课文，使学生积极参与到课堂中。 2.进入课文Reading,，让学生带着问题快速浏览课文，并回答问题。 3.利用视频营造英语学习气氛，同时用于教学中途的放松和调节。 2.教学背景分析 教学内容分析： 1.本课是介绍sports stars，是学生特别感兴趣的话题，前部分需要介绍部分体育明星，让学生对他们自己喜欢的明星进行描述，后一部分是介绍venus and serena williams 这两姐妹的背景，成功之路等。在课堂上开展大量的“任务型”活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。 学生情况分析： 我们学校是普通的农村高中校，所以留下来的学生都是比较一般的同学，学生在初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯。基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。 3.教学目标分析 知识目标： 1.学生能用英语对自己最喜欢的体育明星进行描述，表达出他们对体育明星们的品德，成绩和精神进行简单评论。 2.通过短片和图画去了解体育明星们的风采和成绩，对他们进行课外延伸，让学生既了解体育也体会高尚的体育精神，德育渗透到教学中。 3.学生运用所学的单词，词组和句子写出自己心目中的体育明星。 能力目标: 1.让学生讨论一些运动明星的弊与利,让他们更加对明星们的了解。 2.帮助学生了解体育明星,尊重他们,向他们学习和训练学生的阅读能力通过理解每一段的中心思想。 情感目标： 1.拓宽学生对体育特别是网球的了解，让学生了解体育明星们的成长之路，渲染出一种拼搏向上的气氛。 2.通过了解名人的成长、成功历程，学习他们的优秀品质和克服困难的意志。 4.教学重点、难点分析 教学重点： 通过阅读，逐步掌握略读、细读、了解文章细节、文意和主旨等阅读策略，提高学生阅读能力。 学会运用文章出现的新词汇及短语。 学会运用表达肯定或否定观点的形容词。 教学难点： 1.如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 2.怎样帮助学生文章及段落大意的归纳？ 3.对文中的一些分词，定语从句进行解释说明。 5.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 步骤1： Warm up(热身运动?） Show ome pictures.about sports stars then ask “Who is your favourite sports star”?“What sport is he/ she good at”? 设计意图：用网页的形式呈现图片，让学生边看边了解他们喜欢的体育明星，然后，以小组讨论的方式，这吸引学生注意主题，引起他们的兴趣，使他们能积极地参与课堂活动。 步骤2： lead in (导入) Show some pictures of William Serena and Venus.(幻灯片展示美国著名网坛姐妹的图片) then ask “Do you know who they are”?