用联系的观点看问题预设教学设计王艳红.docVIP

《用联系的观点看问题》教学设计分析： ??? 本是《生活与哲学》第单元第七课第二框《用联系的观点看问题》主要学习内容有：坚持整体与部分的统一；掌握系统优化的方法等。是《生活与哲学》第三单元的重要知识点。对这一框题问题的解决，揭开了唯物辩证法的神秘面纱，为进一步讲授发展观做了铺垫。本框题是所在单元的起始点，是单元的最基本的知识目标之一，是对联系的普遍性、客观性、多样性应用和深化，是如何正确看到我们与周围世界联系问题在世界观上的升华。重点和难点：学会用联系的观点看问题；整体和部分是辩证统一的关系；掌握系统优化的方法。 学分析学生此前已学过唯物论的基本知识，和辩证法部分《世界是普遍联系的》一课，本课作为前一节课的方法论，学生学习本课有一定的延续性。此部分内容与生活密切相关，学生学习将有一定的兴趣设计：诱思探究理论非常强调发挥学生的主观能动性,本课的教学就是在诱思探究理论的指导下,使学生在教师的引导下,能积极主动地参与到整个课堂活动中来 四、学习目标识记整体与部分的辩证关系；系统的含义与特征。系统优化的方法；综合性思维方式。 、运用所学知识，剖析生活实例，说明如何掌握系统优化的方法，培养和锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。 4、初步具有坚持和把握整体与部分辩证关系的能力，初步具有运用系统优化的方法安排自己学习和生活的能力。在处理问题时，既要看到整体与部分之间的联系又要看到它们的区别，掌握系统优化的方法，学会运用综合性的思维方式认识事物和处理生活、学习和工作中的问题。 （一） 创设情境 导入新课 [课件投影] ?[设计意图][设计意图]原理（世界观） 方法论要求 典型例证 整体是全局、主导、统率 全国一盘棋；做要通盘考虑； 部分会影响整体。关键部分对整体功能起决定作用。 画龙点睛；一着不慎、满盘皆输；牵一发而动全身 [设计意图]1）为什么田忌不在意一匹马的比赛结果？ （2）田忌为什么要根据对方的部署，调整马匹的出场顺序？ （3）调换后的马匹出场顺序与原来的出场次序相比有何优点？ （4）整体功能总是大于部分功能之和吗？举例说明。 [设计意图]、回归生活 ?妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗水壶用1分钟，烧开水用15分钟，洗茶壶用1分钟，洗茶杯用1分钟，拿茶叶用2分钟。小明估算了一下，完成这些工作用20分钟。为了使客人早点喝上茶，按你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？ [设计意图]、能力拓展 有七个人曾经住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都不够。 一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。于是每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。 　　后来他们推选出一个道德高尚的人出来分粥。强权就会产生腐败，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟瘴气。 　　然后，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，但互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全是凉的。 你能想个办法让他们尽量分的平均，而且都能吃上热粥吗？ [设计意图][设计意图]二、用联系的观点看问题 （一）坚持整体与部分的统一 1.整体与部分的含义 ? 2.整体与部分的辩证关系 ? 3.整体与部分的辩证关系的方法论要求 （二）掌握系统优化的方法 ? 1.系统概念和基本特征? ? 2.掌握系统优化方法必须做到三个方面 ? 3.用综合思维方式来认识事物 [设计意图]黑格尔说：“割下来的手就失去了它的独立的存在……只有作为有机体的一部分，手才获得它的地位。”这说明?整体和部分是相互依赖、不可分割的部分离不开整体，但整体可以离开部分。整体和部分的地位是等同的只有把部分放到整体中去，才能正确地认识部分的性质。? A、??? B、?????C、????D、????? 2、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明（ ） A、事物与事物之间是有区别的 B、系统与要素是可以相互转化的 C、整体具有部分所不具有的功能 D、整体功能总大于部分功能之和 3、古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足谋一时。”这就告诉我们( ) A、在认识和处理问题时，必须树立整体观念和全局思想 B、必须重视局部的作用 C、联系具有客观性 D、事物的联系具有多样性 4、北京航天飞行控制中心主任在总结成功完成我国首次月球探测工程测控任务的经验时指出，参与测控任务的数十个单位，加强科学统筹，注重协同配合，科学整合力量，优化资源配置，形成了一盘棋、一股劲、一条心的良好局面。这启示我们（ ） ①要立足整体，树立全局观念 ②整体的功能就是部分功能的简单相加 ③要统筹全局，选择最佳方案，