蓝天小学教研流动记录.doc

2014年蓝天小学教研活动记录（一） 地点：多媒体教室 人员： 形式：课堂教学研究 主题：如何把握教学目标 教研活动过程记录： 1、准备阶段 确定本次活动的研究主题以及开课的教学内容 2、听课活动 日上午第二节听老师在《尺有所短，寸有所长》 3、教师点评 老师点评： 听了老师的《尺有所短，寸有所长》，感觉这堂课自然而实在。 在课题引入时，卢老师通过“尺”与“寸”的比较，让学生理解课题“尺有所短，寸有所长”的意思。在教学中，卢老师先让学生通过自读自悟、交流看法，来理解文中两封信讲了什么事；再通过联系生活实际让学生理解“取长补短”（一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处，那么他不但会停止前进，还会形单影只，十分寂寞；如果他能不断找出自己的短处，不断发现与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。）；然后，进行了写话训练以及书信格式的学习指导。 从整堂课中，我们可以看出侯老师比较重视学生词语的积累、能力的培养以及情感目标的达成。特别是在书信格式的指导上，非常落实到位，很值得我们学习。 老师点评： 这是一篇略读课文，知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人，是本课的教学要求。我们每个人都有自己的长处，也有不足，能够欣赏别人，改正自己自己的不足，就会进步得更快。 应该说，这堂课中，老师的教学重点抓得很准，一是对两封书信的内容理解，二是对书信格式的教学。但就“阅读提示”，似乎重点应该落在前着，如果用时间计算，前者应该多占几分钟哦。虽然在现实的教学中，书信格式的辨析很重要，但它毕竟处于次要地位。如果应该花时间研读，我的看法与卢老师相同，就是第2封回信的最后一段说理部分。步骤也差不多，是读，理解句子的意思，再联系生活中的例子谈谈，最后归纳小结。但，需要补充的是，这部分内容应该好几层意思。“取人之长，补几之短”，仅仅是其中之一而已！如果教师让学生谈谈生活中的例子时，教师有意识地引回到文本（这段话）上，再加一归纳小结，那学生练习答案就会更多元。如此一来，对“尺有所短，寸有所长”的理解会跟到位！ 当然，老师的课堂有很多的优点，例如，声音甜美、讲解细致、教态自然等等。以上，是我的一点思考，有鸡蛋里挑骨头的嫌疑，望勿见怪哦！ 老师点评： 老师的《尺有所短 寸有所长》朴素自然。课堂上目标明确，既强调了重点，又突破了难点。在强调重点时，老师引导学生解决问题来读文章。“获奖本来是件高兴的事儿，但张国强因此变得孤单寂寞了，万分苦恼的他于是写信向柯岩老师求救。那么柯岩老师是怎样分析原因的呢？他到底给张国强开了一张怎样的疗方？”贴近学生的问题为学生的思维架设了一座桥梁。在突破“写信格式”这个难点时，老师引导学生走了好几步：1、“读了这两封书信，你有什么收获？”引导从文中发现；2、师生齐归纳，板出格式要点；3、出示范文，引导看格式；4、出示有关“写信格式”的内容，自读交流中明确书信格式；5、出示一封有错误格式的书信，引导发现：错在哪里？ 如果适当把课堂重心移到品读书信环节，让学生多些朗读声音与朗读兴趣就更好了！ 老师点评： 昨天，我听了老师的《尺有所短，寸有所长》，这是一封张国强写给柯岩老师的来信和柯岩老师回信。课上卢老师非常重视成语的积累，并能结合本单元习作重视书信格式的指导。如果能都抽点时间让学生读课文，谈谈自己的感受，那么课堂上的回答将更精彩。 老师点评： 今天听老师的《尺有所短，寸有所长》，这是一篇略读课文，其训练目的在于巩固学生已经形成或者本单元获得的阅读方法，提高学生自主读书的能力，因此，我们也可以说，略读课文是课内检查或者巩固学生自主读书能力的重要凭借。所以，作为语文老师要敢于放手。而老师就很好地做到了放手，整堂课让学生自读自悟，环节紧凑，如果可以再多放一些时间读读信的有关内容，也许课堂上会呈现出书声琅琅的情景，学生对“尺有所短，寸有所长”的理解也会更加到位。 4、活动总结 《尺有所短，寸有所长》这篇课文，是以书信的形式出现，告诉学生一个道理，卢老师在教学的过程中，不仅让学生领悟了一个道理，还让学生比较好的掌握了书信的格式，是一堂有增量的课。 附件： 《尺有所短，寸有所长》教案 学习目标 1．认识7个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间 1课时。 教学准备 1．放大的书信（便于讲解格式）。 2．了解柯岩其人。 教学过程 一、导入新课 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。今天我们要学习的就是以书信形式进行交流的例文，那就是“28 尺有所短，寸有所长”。 2.读课题 2.请学生说说“尺有所短，寸有所长”的