单元习作;口语交际.PPT

落实目标 把握内涵 发展学力 ——人教版五下语文教材解读与教学建议 杭州市上城区教育学院 缪华良 2008.1.8 第一部分 教材介绍 这是一册从内容到编排面貌焕然一新的教科书。它为学生发展和教师成长提供了很大的空间。 *人文内涵丰富 *拓宽题材体裁 *灵活设置专题 *系统设计导练 ﹙一﹚教材概貌 按专题分成8组，每组精读课文、略读课文各2篇,精读课文14篇，略读课文14篇，选读课文8篇 口语交际、习作各7次(有分有合) “大综合”1次（第六组）“小综合”1次（第三组） 生字：认200个，写150个 “词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个 本册专题安排的特点： 1.采取“双专题”形式，即从内容和语文读写点两方面去考虑专题。 2.更加关注儿童与社会的联系，关注学生的生活，符合高年级学生的心理特点。 3.单元组成的方式更加多样。 ﹙二﹚单元结构 高年级单元结构编排回顾 1.单元导语增加了新的内容。 2.将口语交际与习作单列，并提供多个话题供师生选择。 3.将“语文园地”改为“回顾·拓展”，并增加了新的栏目。 4.有一次综合性学习采取全新的编排方式。 第二部分 教学建议 教学建议 一 加强目标意识,全面准确地落实本册语文学习目标 (一) 对教学目标的再反思 默读 第一阶段 做到不出声，不指读 第二阶段 能对课文中不理解的地方提出问题，学习略读，粗知文章大意。 第三阶段 有一定的速度，学习浏览，能快速收集所需要的信息。 理解 第一阶段 能结合上下文和生活实际理解词语，感受语言美。对感兴趣的人物和事件有自己的想法。 第二阶段 能借助字典、词典理解词语，体会关键词语在表情达意上的作用。感受作品中的形象，把握文章的主要内容，体会其中的思想感情。 理解 第三阶段 能理解词语在语境中的恰当含义，辨别词语的感情色彩，推想有关词句的内涵，体会其表达效果。揣摩叙述顺序，领悟文章的表达方式，能抓住说明性课文的要点，理解基本说明方法。 兴趣习惯 第一阶段 喜欢阅读，乐于交流，能爱护图书。 第二阶段 养成看书读报的习惯，能收藏并与同学交流图书资料。 3.教学目标确定依据 原本：以问题（即学习需要）为依据 现代教育观：以学习者的发展为中心（不仅仅以教材要求为依据） 学习目标确定图示： （目标） 学习者终点能力 差距 教与学的活动 学习者的起点能力 (二) 本册教材阶段性目标 的具体表现 识字写字 1.继续识字200个，会写150个字，有较强的独立识字的能力。注意防止和纠正错别字。 2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书。 操作建议 1 高年级识字教学要以字义为重点，以字义带动字音和字形，注意读音和书写的难点，注意防止和 纠正错别字。 2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。 3 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。 4 用好配套的《钢笔字教材》和《毛笔字仿影教材》 。 阅读教学 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4.把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6.扩展阅读面，拓展课外阅读的。 五下8个专题的读写重点 习作教学 1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2.学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3.能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 习作题 1 给远方同学的信 2 看图作文/童年趣事 3 发言稿 4 一件感动的事 5 缩写 6 简单的研究报告 7 写一个自己印象深刻的人 8 自由作文 口语交际 1.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后能当众作简单的发言。 2.学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 口语交际教材的特点 1 话题足以引起学生表达的愿望 2 一次口语交际有几个话题可供选择 3 讲述、