【学练优】2016年秋八年级语文上册 第二单元 10《诗三首》课件 鄂教版.pptVIP

* 导入新课 讲授新课 课堂小结 当堂检测 10 诗三首 导入新课 学习目标 学习诗歌阅读的基本方法，学会通过想象理解诗歌的意境，理解诗歌中的象征意义。（重、难点） 2.学会结合创作背景理解诗歌的情感。（重点） 3.学习在比较中体会诗歌的特色。（重点） 导入新课 普希金 讲授新课 预习课文 相关介绍 检查预习 一 讲授新课 走近作者 普希金(1799～1837)俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。 讲授新课 预习检测 沟壑（ ） 厌倦（　　） 桅杆（ ） 雾霭（ ） 嘎吱（ 　） 祈求（ ） hè juàn wéi ǎi gē qí 1.注音 2.注释 诱惑：使用手段引诱人做坏事。 遗弃：不顾情感、忠诚或义务的约束而抛弃。 雾霭：雾气。 桅杆：船上挂帆的杆子。 讲授新课 文化助手 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中，或着眼于全文的构思，要准确地了解文章的象征义，就必须了解文章的写作背景和作者当时的思想感情，并且深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术构思。 讲授新课 初读课文 整体感知 讲授新课 第一部分（1—5行）：勾画了“在帆影下和暴风雨中度过一生”的船夫形象，表达了对勇敢船夫的赞美之情，暗示了作者自己的人生理想。 第二部分（6—10行）：表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。 整体感知 讲授新课 主旨感悟 诗人通过对与大海风暴搏击的船夫的赞美，表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。? 讲授新课 写法探究 1.直抒胸臆，感情强烈。如文中“诱惑的波浪总不停地呼唤你”， 让我们在亲切的氛围中，体会到作者对船夫的羡慕，对理想的追 求。 2.运用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄 而深沉。 诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中 歌唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑战的激情与勇气，令 人敬佩。 讲授新课 《帆》 莱蒙托夫 讲授新课 走近作者 莱蒙托夫（1814～1841）俄国诗人，出身贵族。1837年普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒地指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会，这首带有强烈政治色彩的诗震撼了俄国文坛。1841年一些仇恨诗人的贵族唆使军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌”。 讲授新课 第一节：开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面—一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光”。 第二节：诗人描绘了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。 第三节：写风暴过去了，“帆”在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦，但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风暴”。 讲授新课 整体感知 如何理解“不安分的帆却祈求风暴，仿佛风暴里有宁静之邦！” 孤独的帆表明是孤独的船，当然这里的船是有所指的，它实际上是指人生的经历，人在生活的苍茫大海里漂泊、前进，会遇到不少的风浪、曲折，可也有风平浪静，“清澈的碧流”和“金色的阳光”伴随。然而“不安分的帆儿却祈求风暴，／仿佛风暴里有宁静之邦!”事实上是赞美了奋斗的人生，有作为的人总是追求理想，在追求理想中顽强拼搏，完善自己的人格，完成自我价值的体现。因此从这两句诗中我们体会到作者追求着一种拼搏向上、奋斗不息的人生理想。 讲授新课 1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考人生中的一些问题。 讲授新课 诗人借对“帆”的形象摹写，表达自己不愿在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。 主旨感悟 讲授新课 蓝海 狄金森 讲授新课 走近作者 狄金森（1830~1886）美国19世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她去世时，留下近1800首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。? * *