浅析现代教育技术条件下教师角色的转换.pdf

2010年第1期 。高校讲坛。 科技信息 浅析现代教育技术条件下教师角色的转换 余少雄 (湖南文理学院物理与电子科学学院湖南常德415000) 【捕要J教师要适应现代信息技术给教育带来的挑战，自身角色的转换就显得格外重要，而角色转换的首要问题是教师角色的定位。教师 角色转换策略主要有转变观念、提高素质、学校为教师配备多媒体计算机和教学软件并加强教育技术培训等。 【关键词】教育技术；教师角色；角色定位 信息技术的发展给现代教育带来了发展的动力，为现代教育提供 隔绝的状况。在教学中，计算机、网络技术使教育具有了广泛的交互 了更丰富的信息资源与丁|具。信息技术的应用已成为现代教育技术的 性。教师和学生不再受教室束缚．协作的范围从班上的小组扩展到整 特征之一。以至于在某螳场合中，信息技术和现代教育成了同义词。然 个班级以及班与班之间、年级与年级之间，甚至校与校之间学生的学 而，认识信息技术带给现代教育的希望与生机和认识其所带来的挑战 伴町能是问班同学，也可能是另一国家的学生。在这样的合作学习中， 和危机同样重要。客观地分析和认识信息技术可能带给现代教育的负 教师不再处于控制地位，而变成了学生中的一员，教师可以通过网络 面影响，并不意味着摈弃信息技术在现代教育中的应用。相反，全面地 与学生进行正式或非正式的交流。并进行研讨，促使学生在合作的学 认识信息技术对现代教育的影响，有利于扬长避短．充分发挥信息技 习环境中学习、发展。 术的作用，达到信息技术在教育中的更高水平的应用。 2．3研究者与学习者 现代教育技术代替了教师的一部分职能。当教师从繁重的教学工 1 现代教育技术条件下教师角色的转换的必要性 作中解放出来后．可以有更多的时间和精力从事教育科研．而且现代 一个有意思的现象值得我们深思：当一些学校在每位教师的办公 教育技术对教师提出了教育、教学研究、改簟的要求。所以。教师的角 桌上、在每问教室里郁摆上电脑、连通网络后，学校不需要采取强制措 色应有“教书匠”向研究型教师转换。未来的社会是一个学习化的社 施，许多老师就逐渐离不开电脑网络了——上网查资料备课、做I：课 会．终身学习对教师而占更加重要。为了适应现代社会的挑战．为了学 生的未来，教师需要不断“充电”。凡此种种，教师不学习掌握现代教育 用的演示文稿、通过IM或8BS与外界交流等。一旦电脑网络出问题 了。就浑身不自在。技术不仅仅给教师的工作带来了前所未有的便利 技术的基础知识、不具备操作现代教育技术媒体的能力，就不会走出 和高效率，而且潜移默化地改变了教师的思维方式．工作方式和教学 传统迈向现代．就无法顺应现代教育口】。 方式。在不断地运用和教学实践中。对技术的理解也越加深刻，反过来 3现代教育技术条件下教师角色转换策略 使用技术对教学的促进也越来越强。信息技术的介入，无论你是聪意 还是不愿意，你已经自觉不自觉地使自己顺应着这潮流往前走。这个 对教师角色有了明确的定位之后。结合我国的实际情况来谈谈我 例子启示我们，与其被动顺应。不如开放心智。在这顺应中去主动地创 们应采取的几点措施。 造教育信息化的未来。 3．1从教师自身来说 这个例子也使我们看到了信息化给教育带来质变的端倪。不仅教 首先，转变观念，顺应时代发展的需要。转变教师的教育技术观 师开始了自己的信息化之旅．许多学生也已经卷入其中．甚至于比教 念。教师对新技术的态度影响到技术的应用以及教师角色的转换，如 师的卷入还要深还要广。这群在信息时代成长的年轻一代无论是在学 今信息技术飞速发展，运用到教育中的频率不断加快。但对于教育技 习需求、学习方法还是交流手段等方面都已经不同于工业时代，农业 术的应用在教师中基本卜有两种倾向：一种是技术恐惧症。有些教师 时代的上一辈人I’I。面对信息技术对教育产生的重大影响，采用传统 认为信息技