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三边教学 设置英语课堂中的创新教育 武夷山市五夫中学 王 霞 摘要： 《国家英语课程标准》明确要求教师在英语教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。新课程教学的这一基本理念，凸现了“以人为本”的价值观。因此，笔者从确立学生英语学习的主体意识出发，积极转变教学观念，并通过近两年的教育教学实践，设计采取了“三边”教学法进行教学，即：一、边玩、边学；二、边唱、边学；三、边赛、边学。有效地培养了学生的英语创新意识、创新能力和创新个性，使中学英语课堂成为师生进行创造性劳动的乐园。 关键词： 新课程 理念 创新 三边教学 《国家英语课程标准》和《基础教育课程改革纲要》明确指出，【1】教师在英语教学中要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。【2】改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。新课程教学的这一基本理念，凸现了“以人为本”的价值观。可以说，如何确立英语学习的主体意识，是我们当前转变教学观念的一个基本点。结合新课程的各种理念，笔者通过近两年的教育教学实践，通过积极转变教师角色与教学行为，从中学生的心理、生理特点出发，设计采用了“三边”教学法进行教学，即：一、边玩、边学；二、边唱、边学；三、边赛、边学。有效地激发了学生的学习好奇心和求知欲，让他们在轻松和谐的学习兴趣最佳状态中体会到学习的乐趣，享受到了学习的成功和快乐。 边玩、边学 【】现代心理学必威体育精装版研究成果表明：人的成功不仅取决于智商的高低，还受到＂情感智商＂的制约与影响。＂情商＂( EQ )是相对于＂智商＂( IQ )而言的。过去，人们仅依据＂智商＂测试来判断人的素质。但事实证明＂智商＂高低与人的成功与否难以划上等号。 因此，我们在英语教学中不仅要重视学生智力因素的培养，更重要的是还应重视学生学习动机、兴趣、意志、性格等非智力因素的培养，从而真正确立学生是学习主体的意识。心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感和愉快感。JEFC Lesson 49》颜色这一课时，我准备了水彩颜料和毛笔，将各种颜色用水彩颜料在黑板上画出任意图形，并配上自己编辑的歌 曲“Sing ，while you paint”，学生们立刻表现出浓厚的兴趣，在所要教的颜色演示完后，我让学生到黑板上用自己喜欢的颜色画出不同的图案，这时其他学生闭上眼睛，猜颜色，并用歌谣“Paint, paint, anything…”教学新句型“What color is it?”“It’s…”。接着，我又通过配色游戏，教学其他颜色，并让学生用自己喜爱的颜色说出三个句子，这样，在游戏中学生们争先恐后地表现自己，很快记住了新单词，掌握了新句型，也增强了感性思维。 边唱、边学 【3】体验性是现代学习方式的突出特征，在实际的学习活动中，重视直接经验是其中的一种表现。重视直接经验，从课程上讲，就是要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”的课程价值。从学习角度来说，就是要把直接经验的改造、发展作为学习的重要目的，间接经验要整合、转化为儿童的直接经验，成为儿童素质的有机组成部分，否则，就会失去其教育意义和发展人的价值。从少年心里特征来讲，中学生在唱歌时，随着音乐旋律的起伏变化，会感到松弛、愉快和满足，从而产生兴奋情绪。因此，本人在教学中很大程度地运用了英文歌曲和歌谣，这不仅提高了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力，而且激发了学生的学习成就感，为英语学习创造了一个和谐、愉快的环境。那么，在教学中如何才能最大程度地发挥歌曲和歌谣的作用，让它们有效地服务于教学呢？ 首先，要对课本上的歌曲进行教唱，同时选教一些国内外旋律优美、广泛流行、容易上口且受学生喜爱的英文歌曲，并配上动作，如《Happy New Year》,《One, two, three…》等。学生在初学阶段就能唱出一首首英文歌，这无疑为他们的学习增添了较多的乐趣，对培养学生的英语口语语感，也有很大的帮助。 其次，要利用歌曲对学生所学的内容进行正确的“迁移”。如，在《This is an apple》这首歌中，就能“迁移”到学生学过的多个英语基本句型，如，“This is …”“That is …”“It’s…”“You’re…”等。这样，上课提问时，学生自然会联想到歌曲中有关的句式。如，让学生口译“那是一艘轮船”，学生自然会联想到歌曲中的句子，“That’s a boat.”就会