《两只小狮子》课例分析.doc

2012年日照市中小学优秀创新教学案例评选 《两只小狮子》教学课例 单 位：日照市实验小学 姓 名：焦春燕 联系电话《两只小狮子》教学课例 一、教材分析 《两只小狮子》是一年级下册语文中的第27课，是第七单元的一篇课文。第七单元的单元主题是“好品质”。这篇课文是我在2月22日在实验小学第一次公开课所讲篇目。当时我选这篇课文的理由是我自己觉得有趣，童话意味浓，讲起来会比较有意思。以下是我对这次讲课教案的分析： 二、学生分析 经过大半年的一年级的学习，一年级下学期，学生们已经掌握了一定数量的汉字，掌握了初步的阅读课文的方法，学会了借助拼音，朗读课文。在此基础上，本课将继续领着学生们认读生字，学习带着感情读课文，学习朗读表达语气的标点符号。 三、教学目标 1、认识14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。 3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。 四、教学重难点 识字。朗读课文。 五、教学过程及分析 （一）、导入。 老师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个故事，（出示图片，配上讲述），讲到出现两只小狮子时，说，这两只狮子可爱吗？跟他们打声招呼吧。随后，出示课题，书写课题，齐读课题。 我在书写课题时，嘴里说，请同学们看黑板，但是字写得比较潦草，徐校长如是评。另外，反犬旁的笔顺有错误，应为“撇、弯钩、撇”。徐校长认为有必要加强教学基本功的练习，我自己认为应该多练练字，所以打算练毛笔字，并已付诸行动。导师牟慧珍也看出了我的偏旁的笔顺问题，给我提了出来。 （二）、初读课文。 老师：根据拼音把字读准。圈出生字，读一读。 徐校长肯定了按照拼音读准字音的读书方法。因为低年级的教学目标中很重要的一点是“巩固汉语拼音”，根据拼音，读准字音。 （三）、出示生字词。 大屏幕出示生字及词语。按顺序，先带拼音读，后去拼音读，各种花样的读。随后，我问学生：你是怎么记住这个字的。我的意思是引导学生说出“加一加、减一减”等的识字方法。但是学生对这个问题很糊涂，没有敢举手的，被我临时叫起来的一个小男孩也很为难。 徐校长说，我问“你是怎么记住这个字” ，问的方法不对，应该引导学生根据偏旁归归类。另外，我这堂课没有写字训练，写字应该是和识字分不开的，是与讲授课文融在一起的。不能光热热闹闹地让学生读，还得让他们有安静的时间，读读写写，写写读读。总之，因为孩子上课注意力集中的时间很短，所以要合理组织课堂学习活动，保证学习方式多样化，让孩子有事情做。老师还要做好监控，时刻关注，是不是所有的孩子都参与了学习活动。 （四）、指导朗读。 学完生字，我先让孩子们给课文分好段，接着安排学生们读课文，我特别注意指导学生读出疑问句和感叹句的语气，并采用齐读、师生对读、学生指导读、老师范读等形式，加深学生对课文的印象。最后，我让孩子们齐读狮子妈妈的话（大屏幕出示），渗透关于“勤劳”的思想内容。 徐校长说，指导朗读时光热闹不行，关键还得看孩子们是不是读进去，所以，朗读时注意“抓词抓句”，抓住重点词语读通课文。比如，第二段，讲第一只小狮子如何刻苦时，就要抓住“整天””非常”等词语。此外，还要注意在读课文时加强对词语的积累，可以把一些常见的或优美的词语画出来，读熟，学会运用。此外，课堂教学还要适当变换学习方式，让学生有“静”的时间。 此外，我的导师牟慧珍，以她多年的丰富经验纠正了我几个问题，如课堂上说话太快，这样对小孩来说等于没说，课堂语言尽量儿童化，学生回答完问题记得及时鼓励。牟老师从情感的角度，给我的课堂多添了一些人情味。 （五）、课堂练习。 我原本设计了“读读说说”，这是课文后面的练习题。但时间临时不够，就改成了课下练习。 我的练习设计方式比较按部就班，徐校长评说练习设计应当适当、科学、合理，可以见缝插针地提问，比如，在讲完课文后，问一句，“如果让你夸一夸勤劳的小狮子，你怎么夸？” （六）、小结及作业。 我布置的作业是：想一想，懒狮子听了妈妈的话，会怎么想，怎么做，把你想到的故事画下来。 徐校长总评曰，教语文是用课文学语言，做好三件事——写好字，读好书，写好文章。这些需要每节课都去训练。作为老师，要练好自身基本功，即写字，读课文，写作。还有，不管谁来听课，让孩子有所收获。 （七）、板书设计 27、两只小狮子 懒狮子 勤狮子 懒、骄傲 非常刻苦 六、教学反思 1、利用重点词语、重点句子来指导朗读。 2、在阅读课文时学习生字。学习生字时，读写结合。 3、练习穿插在课堂教学中，可随机出现。