基于集成驱动产学知识共享动力模型研究.docVIP

基于集成驱动产学知识共享动力模型研究 　　◆ 中图分类号：G640 文献标识码：A 　　内容摘要：产学之间的知识共享已经成为当前知识创新的主要形式。本文分析了产学知识共享集成驱动的基础与机理，重点探讨了产学知识共享的外在动力与内部动力。本文认为，产学知识共享是由外因和内因共同驱动的企业和大学合作创新行为。 　　关键词：产学合作 知识共享 集成驱动 　　 　　现今，知识共享与知识合作的规模越来越大，和自然界一样，组织的生存环境中也有类似的看不见、摸不着，但却客观存在的、相互依存的生态链。在“生态系统”环境下，为了寻求更好地生存、生长与发展的需要，不同的组织之间应加强不同层面的共享，以提升组织核心竞争力。企业与大学属于国家创新分工体系中的不同主体。大学承担着知识创新的任务，负责知识的生产、扩散和转移；而企业则是技术创新的主体，技术创新系统在进入国家创新体系之后将与知识创新一起丰富其内涵，从而创造新的效益与价值。 　　 　　产学知识共享的集成驱动系统 　　 　　产学知识共享的动因可以从外部动因和内部动因两个方面来进行分析。从产学知识共享的性质来看，产学知识共享实际上也是受多因素驱动的合作行为，它是由一个双驱动系统来共同推动的：一个是外因驱动系统，另一个是内因驱动系统。从产学知识共享决策过程的顺序来看，产学知识共享的决策包含两个紧密相连的过程，这两个过程可能是同时进行的，也可能是次序进行的。本文认为产学知识共享是由外因之轮和内因之轮两轮共同驱动的（如图1）：外因之轮主要回答产学知识共享的经济、环境和知识背景，即产学知识共享的外部驱动力问题；内因之轮主要回答产学知识共享带来的双方能力与效益提升的问题，即产学知识共享的内部驱动力问题。 　　图1中，横坐标表示企业，纵坐标表示大学。由B←→A表示产学知识共享运行轨道。它是连续变化的过程。“产学知识共享”之轮沿着这一轨道双向滚动，促进产学知识共享整体过程的转变。“轮式动力模型”清楚地显示出企业、大学为“轴心”的主体机制，以及内外因的作用机制。 　　产学知识共??驱动系统的基础在于基于企业与大学优势匹配的知识战略驱动。产学知识共享决策受企业或大学发展战略的影响，其根本目的在于追求企业竞争上的长期战略优势以及大学创新能力的提升，以适应不断变化的生存与发展环境，并非单纯追求短期财务赢利。战略驱动型的产学知识共享其实隐含了长期价值效应，其足以弥补短期内的财务损失。驱动产学知识共享两个轮的基础在于企业能力和大学优势的匹配作用。首先是建立在企业能力基础之上的技术优势、规模优势、管理优势、资金优势等。企业并不需要同时具备以上优势，当具有比较合适的互补优势时，产学知识共享就可能发生。其次是来源于大学的能力或优势，这些能力或优势包括基础研究和应用研究能力、研究人员数量与质量优势、研究设备先进优势等。当企业优势和大学优势能够进行匹配时，就可能产生驱动力量，从而推动产学知识共享的发生。 　　产学知识共享驱动系统的机理在于基于企业与大学知识价值链的双向互补和增强。虽然产学知识共享基本属于一种战略，但作为产学知识共享的主体组织企业来讲，其最终的目的就是为了营利；对于大学来说，则是提高大学的知识创新能力和科技成果转化率，为大学筹集科学研究经费并获得相应的回报。因此，产学知识共享的结果一般表现为企业和大学共同进行知识获取、知识转移、知识传播和知识应用，从而获得了两家组织知识资源的共享。从知识价值链角度研究，共享通过价值链的交互作用，实现了双方竞争能力的聚合或倍增效应。反过来说，正是知识价值链的交互作用所产生的组织竞争能力的聚合或倍增的效应驱动了产学知识共享的发生。 　　知识价值链。组织中所有互不相同但又相互关联的各种活动，构成了创造价值的一个动态过程，即价值链。从知识内容、知识活动以及知识价值三个方面可以获得对知识价值链更全面的认识，知识内容是价值链的源头，知识活动则是价值链的主体，知识价值则为最终取得的成果，从知识内容到知识活动及到知识价值的过程中，每一阶段的演进都提供了下一阶段的知识增值。 　　知识价值链的交互作用。产学知识共享使企业和大学形成了一个紧密或半紧密的知识合作体，产学知识共享通过合作体内各知识价值链交互作用，这种交互作用包括企业和大学知识内容、知识活动和知识价值之间的互补和增强，使每一个组织的知识价值链得以改进，从而最有效地利用合作系统内的知识资源，促进企业和大学在价值链各个环节的衔接，增强组织的竞争能力。 　　 　　产学知识共享的外因驱动 　　 　　如图2所示，作为一种新的知识合作模式，产学知识共享的出现既有偶然性也有必然性，共享的背后是经济发展的知识特征与日益激烈的竞争、知识专业化的推动与知识势差的客观存在、创新环境日益复杂性的深刻背景。这些因素就是产学知识共享的外