山西省普通高校开展田径教学现状与对策分析.docVIP

山西省普通高校开展田径教学现状与对策分析 　　摘要:根据调查发现,山西省普通高校田径教学课面临着困境,究其原因是传统性质的教学模式使教学变得枯燥单调,使学生产生厌学情绪;同时学生对田径运动的健身价值认识不够。通过调查分析,提出相应的发展对策,使田径运动在高校田径教学中充分发挥其健身的作用。 　　关键词:山西省 普通高校 田径课 现状 对策分析 　　 　　一、研究对象与方法 　　以山西省(以太原市为主)普通高等学校在校学生为研究对象,主要采用了文献资料法、调查法、专家访谈法和数理统计法。 　　二、结果与分析 　　1.山西省普通高校田径课教学的现状 　　传统的观念使人们很自然地将田径教学与田径竞赛划上等号,而忽视了高校田径课与竞技性田径运动的区别,使本来可以让人充满兴趣的项目变得枯燥而单调,田径运动在学校体育中逐渐失去其重要的地位,乃至最终被取代。近几年来,在全国普通高校体育中,田径教学正面临前所未有的困境。目前田径课受到冷落,田径的教学现状不容乐观。在高校公共体育教学中,田径教学逐渐退出了教学内容体系,只是在考试内容里还保留着反映身体素质情况的一些项目。通过对太原市高校部分高校田径教师座谈、调查表明:山西省普通高校多部分仍在执行《国家体育锻炼标准》,所测试项目多数还是田径项目。因此,为了提高学生的身体素质,达到既定的达标合格率,各普通高校把田径项目作为基础课内容设置多数是围绕身体素质“达标”而进行的。当前山西省的部分普通高校在普修课的基础上开设田径选项课,作为基础课的内容,一般设有短跑、中长跑、接力跑、铅球、跳远和跳高6个项目中3个或4个项目,教学时数一般在14~20学时,每个项目平均不超过4次课。而田径选项课也多以铅球、跳远、跳高等技术性比较强的项目为主要,忽视了健身教学。田径课教学中过于追求竞技运动项目的完整性、系统性,只重视跑、跳、投等项目技术动作的教学,甚至偏重于运动训练,而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质教学。没有很好发挥田径运动的健身作用。 　　2.学生对田径选项课的看法 　　学生怎样看待田径课?针对当前田径课程教学中的现状,??过对太原市高校部分学生进行了问卷调查与交谈,共发出问卷216份,回收211份,回收率达97.7%,从中得出了一些具有建设性的意见和建议。 　　(1)通过对学生的问卷调查,有48%的学生认为自己如果选择田径课,由于自身素质条件较差很难通过考试。这是限制学生选择该项目的一个主要原因。而另一方面由于现有教材的局限性,使整个教学中忽视了如何通过田径课的教学来培养学生的健身意识、健身能力和健身习惯,而这一部分的教学正是田径课教学的真正目的。 　　(2)由于现有田径选项课教学内容的限制,造成教学过程中运动负荷过大,给学生的生理与心理造成一定量的负担,甚至是一些不良的生理及心理反应。我通过问卷调查发现,96%的学生普遍认为现在的田径课教学手段及形式单一、重复,技术难度大,缺少应有的趣味性,学生完全是一种被动练习,在一种压力下去练习,很难产生兴趣。由于给学生自由练习的空间很小,不能使学生充分表现出自我的个性特征,使练习变得枯燥无味,毫无生气。与此同时,田径课教学中所采用的练习手段与方法都是紧紧围绕着达标与技术考试来进行,使整个田径课的教学过程变成了一堂田径运动竞技项目的训练课,这严重挫伤了学生学习的热情。 　　(3)由于整个社会大环境(即整个社会中有相当一部分人片面地把田径运动项目看作是竞技体育的一部分)和小环境(即学校现有田径课程教学模式的形成,以及相当一部分教师也把田径运动项目看作竞技体育项目)的影响,大多数大学生对田径运动的认识发生了偏差。通过问卷调查发现,有56%的学生认为田径运动健身价值可以由其他运动项目替代,并认为田径课的教学只是通过竞技体育的教学模式来提高学生的运动技术水平,而这种技术的学习对自己今后工作毫无意义。而对通过田径课中的教学来提高学生健身能力、培养良好的健身习惯、全面提高人的素质这一方面,认识不足。然而,这一方面恰恰是当前学校体育健康教育的中心环节。 　　3.山西省普通高校田径课教学存在的问题 　　(1)教师的原因。有些田径教师的知识水平有限,本身不能领略到田径运动的魅力所在,不能用交融相通的知识去理解田径运动。教师只是简单地采用传统的教学方法,而没有结合实际去抓住学生的心理进行有针对性的教学。在教学过程中,教学手段单一,教法简单重复,没有充分考虑学生的个体差异,不能调动学生学习田径的积极性。 　　(2)教学指导思想仍然延续着竞技项目的教学模式。普通高校的体育教学,特别是田径项目教学应围绕“健康第一”的指导思想进行,才能培养学生的学习兴趣,养成锻炼的习惯,从而达到终身锻炼、健身的作用。田径运动是传统的竞技运动项目,同时又是一项可行性强且健身价