龙川一中宏图学校导师制实施方案.docVIP

龙川一中宏图学校导师制实施方案 （讨论稿） 为了营造学生健康成长和全面发展的最佳环境，进一步加强学生思想政治工作，培养良好行为习惯，不断提高学习成绩，真正践行学校“让每一位学生健康成长”的办学理念，进一步转变教育理念，为学生的个性发展和终生幸福奠定基础，学校将推行班级“导师制”管理制度，实施以班主任为核心，行政人员及任课教师全员参与的导师制度，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，弥补了传统“班主任制”班级管理模式的不足，形成一种全新的班级管理模式，真正贯彻落实因材施教、分层教学的育人原则，充分满足学生成长的个性化需求，形成全员育人的局面，并制定《龙川一中宏图学校全员导师制》实施方案。 一、指导思想 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》中的要求，依据学校的办学目标，为推进学校办学的发展要求，适应新时期学生选择性发展的强烈需求，为每一个学生成为富有个性、多元发展的主体，使每一位教师和学生之间建立起和谐、平等、共进的新型师生关系，充分发挥教师对学生成长中的个体指导作用，帮助学生树立长、短期学习目标和人生规划，促进每一位学生健康成长。 二、工作目标 1、通过每一个学生都拥有成长导师，推动学生个性化学习和全面和谐发展。发挥教师对学生的亲和力，对学生实施亲情化、个性化教育，深入学生心灵深处，进一步融洽师生关系。 2、通过每一名老师都拥有受导学生，打造全员育人校园，提高教师教书育人能力。提升教师的教育理念，在帮助学生完善学习方式的同时，完善教师自身的育人方式，促进教师和学生的共同发展。 3、建立新型教学人际关系和教学模式，充分发挥自主优势，推动特色化、优质化发展，达到教育的现代化要求。发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求。 三、工作要求 1、要构建平等、和谐、共进的师生关系，这是实施导师制的前提和基础。 2、要创设互动的教育形态，针对每个学生的德、智、体、美等方面的教育要形成互动的局面，全方位关注学生的综合素质的提升，这是实施导师制的教育教学常态和方式。 3、要构建多元的导师组织。各年级内所有行政人员、任课教师均要承担导师任务，并争取各班学生家长的全力配合，形成全员育人的局面，这是实施导师制的组织依托和保证。 4、要形成“让每一位学生健康成长”的共进发展目标，紧紧围绕这一目标，把学生培养成“有理想、懂礼仪、爱锻炼、会读书、有个性”的川中宏图优秀学子。 四、工作原则: 1、全员性原则。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。 2、全面性原则。每一位导师既是学生思想的引导者，也是心理的疏导者，既是学业的辅导者，也是学生生活的指导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。 3、发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。 4、对应性原则。每一个学生都有自己的导师，每一位导师都有关爱的学生。导师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。 5、个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。 6、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。 五、导师的选配 1、成立全体任课教师为成员的班级导师组，并向学生公布。将班级学生按成绩、纪律表现分为4个组，每个导师（包括总导师和3名导师共4人）负责8名或12名学生，这些学生分布在2个或3个学习小组，2个或3个宿舍。 2、实行总导师协调下的导师负责制，班主任是班级总导师，既要负责全班的日常管理，又要负责本组学生的导师工作，是导师制工作的组织者和协调者，导师要为总导师（班主任）负责，每位导师要承担8或12名学生的思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。 六、导师工作职责 （一）总导师（班主任）的职责是： 1.负责本班导师与学生的选配和协调工作。 2.协调班内各位导师之间的工作。 3.与导师一道负责班级思想道德教育。 4.教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。 （二）导师的职责是： 导师在了解学生的基础上，要与受导学生建立相互理解、相互信任的关系，对学生进行全面的发展指导，起到“思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、