铅笔有多长(分米、毫米的认识).docxVIP

授课时间主备人陈蒙授课教师课题名称铅笔有多长（分米、毫米的认识）教 学目 标 1、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米的长度 2、初步明确分米、厘米和毫米之间的关系 3、通过学习养成善于思考的出结论的好习惯。教学重点经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米的长度教学难点初步明确分米、厘米和毫米之间的关系教学准备直尺、长度不一的纸条教学过程激情导入：出示姚明的照片，问学生：“认识吗？”学生纷纷说“认识，是篮球高手，个子很高。”“有多高？”学生猜测：“2米多吧。”出示小女孩的照片，学生看到比姚明矮多了，再向学生介绍:小女孩身高1米28厘米，追问：“还可以这怎么说？”，然后让学生简单介绍一下自己。用手比划一下 1米和1厘米分别有多长，并说说它们之间的关系探究新知：活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生1分米长度单位，建立“1分米”的长度观念。1、组织学生估一估10厘米铅笔的长度，记下来，再量一量它的长度。2、引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。让学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”，3、教师引导学生想一想，1分米是几厘米？（教师板书：1分米=10厘米，1dm=10cm。）4、教师组织学生小组讨论交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（师板书：1m=100cm 1m=10dm）5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西的长度大约是1分米？（手掌长大约是1分米，半支铅笔长大约是1分米，尺子的一半长是1分米）活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的欲望，建立“毫米”的长度观念。1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。[估计学生会疑问，纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记？] 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介绍，1厘米中的1小格长是1毫米，让学生用拇指和食指的间隙比一比1毫米的长度。教师介绍“1毫米”写作“1mm”3、引导学生观察，1厘米中有几个小格？（10个小格），1厘米等于几毫米？（10毫米），板书：1cm=10mm。4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大约是1毫米？练习检测：1、练习3分米=（ ）厘米 40毫米=（ ）厘米1分米=（ ）厘米（ ）毫米=5厘米 （ ）分米=1米 2分硬币大约有1（ ）厚，1拃长大约有1（ ）2、检测 7米=（ ）厘米 20毫米=（ ）厘米 90分米=（ ）米5分米=（ ）厘米总结这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现得最棒？?作业布置课后练一练p35第2、3题板书设计：铅笔有多长（分米、毫米的认识）1分米=（ ）厘米 1 厘米=（ ）毫米1米=（ ）分米二次备课教学反思北师大版二年级下册数学教案