美丽的小兴安岭教学片断.doc

《美丽的小兴安岭》教学片断 《美丽的小兴安岭南》这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。一、交流搜集的资料，揭题?二、初读，整体把握课文内容?１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。?夏天（当学生谈到夏天时）?出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）?”密密层层”，”封”的准确性。 ｃ、密密层层的枝叶把森森封得来严严实实，你从哪儿可以看出来？挡、遮。） ．PPT:早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。 (．看图理解“浸”。提问：找出不理解的词。整个森林像是泡在雾里，每一个角落都弥漫着雾气，所以用了一个“浸”字。 ．你要是置身在其中，感觉怎样？能读出你的感受吗？ ．指导朗读) ．PPT：太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 （．看图理解“缕”、“像利剑”。 这一句是比喻句，突出了阳光刺眼的特点，这样写让语言更形象直观。 ．朗读这个句子） ．PPT:草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 小结：这一段用了四句话把小兴安岭树木葱茏，阳光灿烂，浓雾弥漫，野花盛开的诱人景色展现在我们眼前，你用一个词语概括夏天小兴安岭的优美景色吗？ ②指导朗读：配乐读、指名读?春天（当学生谈到春天时）?示描写春天一段的文字课件。请学生谈谈为什么认为春天的景色最美。?根据学生的交流情况，教师重点指导：??写小鹿的句子?自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。??比较句子 树木抽出新的枝条。?树木长出新的枝条。?把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。?Ppt: 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水. （1）雪水有什么特点？ （2）雪水流动的声音大吗？你从哪个词看出来的？ （3）描写流水声的词你还知道有哪些？ ③春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面 ④学生齐读，指名配乐读该段。２、总结学法，自主运用：师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学自学要求：①、读一读，找一找：这一段共有几句话，标上序号。划出这个季节中写了哪些景物。 ②、读一读，说一说：选择自己喜欢的景物所在句子多读几遍想一想，这些景物美在哪③、夸夸，读一读：用积累过词语或句子夸夸这个季节的小兴安岭，并带感谢情读一读。 ⑵学生自学。?⑶全班交流学习情况：PPT :出示描写秋天的段落。。③ppt：出示描写冬天小兴安岭的段落 提问：冬天都描写了哪些景物？（树木、雪花、西北风、黑熊、松鼠） 冬天是一番怎样的景象？有些可爱的动物在过冬？（四、总结，深化认识?１、2视频：美丽的小兴安岭 提问：你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最一个自然段 小结 “以学定教”——变学会为会学。要求教师在考虑教学内容、教学策略的时候，以学生为本、以学生的学为本。教师不是涛涛不绝地讲，而是从“一线”退到“二线”，为学生自学、思考、讨论答疑当好参谋，创造条件尽可能地让学生有为，让学生由被动地建构，真正成为课堂学习的主人。 在设计这节课的时候我首先想到的是让学生体会小兴安岭的美，美的体会就从字词和朗读中去慢慢品味这篇文章按照春、夏、秋、冬的顺序抓住了各个季节的不同特点，介绍了我国小兴安岭的美丽景色。 ?针对本课特点，在教学方法上我选择了在充分发挥学生主体作用的前提下，引导学生在审美方法的指导下，读语言文字、看教学录像、谈学习体会，亲身感受自然景色美，文章语言表述的美。 ?????首先从小兴安岭最突出的景物—树木的描写入手，让学生先从树木四季的特点初步理解四季景色的既有独特美，同时又有相同美，既实实在在、生机勃勃，从而去感受文章语言文字的美。然后以季美为例，进行语言训练和学习方法的指导。教给学生审美方法，、并用此方法自己选学秋、冬三季，在学生自己读文体会的基础上，用自己喜欢的方式进行交流，培养学生良好的思维习惯和创新能力，并运用电教手段的优化组合，放录像感知，引导自学，用指导学法，讨论启发，朗读等相结合，力求使学生全面参与，调动每个学生的内在潜能，做到多种器官协同活动，读懂其他季节的美。体会到一年四季都是美丽的、诱人的。