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单亲家庭学生教育的体会 　　摘 要： 作者结合多年的班级工作实践，将单亲家庭学生分为三种：沉默不语型、脆弱型、品德不良型，并提出各类型不同的转化对策。 　　关键词： 单亲家庭学生 班级管理 转化 　　 　　随着经济的发展，很多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母，和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中学生正常、健康的心理发展将产生不可替代的良好教育作用。反之，无一个完整稳固的家庭的学生，其心理的发展容易产生偏差，思想行为上也就会常常出现这样或那样的问题。 　　这几年我所带的班级中，有几个单亲家庭的学生。通过几年的班级工作实践，我把单亲家庭学生分为以下三种，并谈谈自己的一些不成熟体会及做法。 　　第一种是沉默不语型：这种类型的学生男女都有。她们（他们）的父亲或母亲的工作不顺心，境况不好，家长自己的心态、性格是沉默不语型的，无法给予孩子细致的关爱。在这样的家庭里生活的学生易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，没有活力，对学习的很多内容产生不了浓厚的兴趣。虽然平时也会和要好的同学朋友开心地玩笑、聊天，但是一想到烦恼的家事，便比一般的学生更易陷入忧伤低沉的心境。这类型的学生自卑感强烈，自信心弱，很敏感，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。他们生活自理能力较强，独立性强，不过多依赖别人，但感情上渴望亲情、温情。如在一次晚自修结束的时候，一名学生突然头疼又联系不到家长，后来才知道是单亲家庭，父亲为了养家晚上还要工作，从他的言语中明显感觉到他想父亲陪着他。这种类型的学生学习成绩有时会有很大进步，但是也会突然一落千丈，这和他们的家长有一定的关系。 　　第二种是脆弱型：这类型的学生多是女生。因失去父亲或母亲而备受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对母亲或父亲有诸多的要求。如班中有个学生是跟父亲生活的，但父亲给她找了一个后妈。在一次与她的书面交谈中，她写到将来要报复父亲，理由是父亲对她不够关心。这类型学生心理脆弱，承受不了小挫折、失败，顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，要求不能获得满足，便会觉得昏天黑地。他们学习毅力不坚定，遇到挫折后很难抬起头来，故学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。 　　第三种是品德不良型：这类型的学生家长离异后因工作繁重，工作时间特别，本身社交活动繁多，对孩子缺乏有效的管教。特别在孩子放学后，常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子或互相推诿、指责，或你冷我热，甚至无端恶语相向，使得学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，对家毫不留恋，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。故此，放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。这类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，即使明知是错误的也不听而常犯。因为缺乏道德和社会责任感，所以他们对自我的评价往往不正确，容易受“朋友”或社会消极评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生的影响极坏，是典型的双差生。 　　有些问题行为不仅仅在单亲家庭学生身上存在，正常家庭学生身上也会出现这样或那样的问题行为，只是单亲家庭的学生容易出现，较为典型地存在种种问题行为。在班级德育工作中，我认为要做有效的教育转化工作，区别对待这些单亲家庭学生的不同的问题行为，采取有针对性的教育措施、手段。 　　沉默不语型的孩子最缺乏的是亲情、温情和愉快的心境，以及欢乐的笑声，故此，父亲或母亲、老师同学的关心爱护是医治这类型学生的最好药方。首先要家长明白：如果让自己和相依为命的孩子终日处于苦闷抑郁的心态是扼杀其生命，对孩子的健康成长极为有害。希望家长在工作之余多和孩子聊聊天，谈谈心，逛逛街，关心孩子的学校生活。再忙也可以留个字条、打个电话，言语充满关切，这会令孩子感到愉快。对孩子身上的毛病，家长更多的是在旁边鼓励，与孩子站在一起，这对孩子来说是最高兴的事，因为他们可以感受到亲人的支持、鼓励是出于对自己的爱，那么亲情、温情便将重新温暖孩子的心，孤独感会渐渐消失，敞开心怀去感受生活的愉快。老师也要像家长一样，用多点细致的、关切的爱护之情去引导这类学生参与班级的各种活动，有意识地鼓励他们和同学们一起去完成分配工作，发挥他们的特长，让同学们对他们刮目相看。对于家庭的变故，引导他们理智地看待，告诉他们这是父母选择的生活，不是由于他们的过错造成的。 　　对脆弱型的学生，要配合家长做学生的各方面工作，要求家长规定孩子做家务活，学会自己料理自己的生活；经济上给予一定的生活开支费，让孩子承担起家庭或自己某一方面的开支之用；不