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引入主体参与型教学模式 探索新英语教学思路 　　【摘要】近年来，随着义务教育改革的深入，英语主体参与型课堂教学模式受到普遍关注，具有非常深刻的理论和实践意义。本文结合教学经验，通过对英语主体参与型课堂教学的必要性和实施策略的探讨，以期对今后的英语课堂教学做有益的探索。? 　　【关键词】初中英语；主体参与型；课堂教学模式 　　在初中英语课程理念指导下，实施主体参与型课堂教学，促进学生主体参与，能够有效提高学生的主体意识，使学生真正成为学习的主人，让英语课堂充满活力，这也有利于提高学生主体参与的能力，形成和谐的教学人际关系，实现学生的全面发展。通过学生多样的、全面的主体参与的教学活动，可促进学生主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展，学生带着自己的知识、思考、兴趣等参与教学将成为今后英语课教学的重心。? 　　1. 英语主体参与型课堂教学的必要性 　　目前，初中英语课堂存在着许多问题，致使课堂教学效率低下，学生缺乏主动参与英语学习的意识，更无法形成有效的主动学习的氛围。因此，初中英语教学需要注入学生主体参与理念，更好的为英语教学服务。? 　　1.1 英语课堂生活化气息不足。当前，英语课堂教学普遍存在远离学生生活的现象，使课堂失去了应有的生活意义。这种远离学生的教学，自然激不起学生的兴趣，他们被迫沉浸于单词、语法、句型及课文背诵之中，从而使学生激不起对英语学习的兴趣。那么针对这种情况，只有实施主体参与教学，才会使学生感到英语学习的生活化教学的亲切自然，使学生积极主动的参与到教学活动中。? 　　1.2 课堂学生主体地位缺乏。长期以来，受制于传统教学理念，初中英语教学一直以教师为中心，注重教师的单向知识灌输，认为只有教师旁征博引，把教材内容讲得越具体、周详，才能帮助学生提高英语学习能力，学生成为被动的接受者，其自主地位倍受压抑，学生主体参与动力不足。因此，只有通过自主参与型教学，才能根本扭转这一弊端。 ? 　　1.3 学生主体间交流活动有限。初中英语教学，应该形成一种良好的师生互动氛围，只有这样才能使课堂更加有效。然而，目前在英语课堂中，学生在交往中往往处于被动状态，没有建立起良性的互动和交往形式，而且主要的交往形式是教师与全体学生的单向交往，学生之间的交流、互动十分匮乏。? 　　2. 初中英语主体参与型教学的实施策略 　　针对英语教学中的弊端，进行有效的初中英语主体参与型教学，无论是对教学还是学习，都具有重要的现实意义。那么如何实施主体参与型教学，是广大教师值得思考的问题。? 　　2.1 联系实际生活，创设有效情境。英语作为一种语言教学，应该通过有效的情境创设，联系生活实际，用亲切自然的方式组织教学，使师生、生生之间的交流畅通无阻，才能使学生以自信积极的心态投入学习。这样教师创设的情境，应该尽量贴近学生的实际生活，把社会和学校现实生活中的问题引出来，让学生体会到所学知识的意义效果，从而产生成功后的快乐。如在There be 句型教学后，教师可联系教室实物进行提问，就会使学生觉得知识学习十分真实。此外，将课堂教学与学生生活结合起来，能够激励他们去探索和发现问题，形成“新奇――兴趣――参与――生成”的良好循环模式。如在讲授“现在进行”内容时，教师应让课堂生活化，让学生在“生活”中自然而然地讲英语。教师可让学生上台表演动作，其他同学猜“What is he doing?”；又如在教Describe peoples looks 时，可拿学生所熟悉的名人的长相为实际教学例子，在描述中掌握描绘外貌的英语表达方式，然后请学生联系自己和同学的实际情况来加以巩固应用，组织演讲活动和讨论会，激发学生的学习兴趣，引导学习积极主动参与，提高学生的认知水平。? 　　2.2 激发学习兴趣，产生学习动力。“兴趣是最好的老师”，在初中英语主体参与型教学中，应该多采取灵活机动的教学活动，使教学具备趣味的形式和内容，让所有学生都能够活泼、生动、主动地去学英语，激发学习的兴趣和热情，将会加深对知识的理解。在教学时，教师应设法活跃课堂气氛，唤起学生主动参与学习的欲望。将学生感兴趣的事物作为教学活动的切入点，充分发挥学生学习的主动性、自觉性和创设良好的教学环境。教师应该通过让学生唱主角，组织各种形式的课堂教学活动，如扮演角色、做猜谜游戏、采访、竞赛、问答等，创设良好的符合学生心理和认知特点的教学氛围。如在“When is your birthday”内容教学中，教师可以引导学生进行Birthday Game 游戏活动，让学生互相询问生日，然后按照年龄的大小排列顺序。通过这种方式，练习运用所学目标语言，完成教学任务。如重点句型：When is your birthday? My birthday is October tenth．When is Lei