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开启世界课程资源共享先河――MIT OCW项目评析 　　【摘要】MIT OCW作为世界开放课程运动的先驱，不仅使得全世界的开放教育进入了一个全新的阶段，也让全世界的学习者受益匪浅，并促使其他国家和地区的教育机构开始紧随其后。文章系统回顾了MIT OCW的时代，从课程建设、共享、评价三个方面对MIT OCW的机制进行深入分析和挖掘，透过对其成功经验的剖析，从中得到一些对我国精品课程建设的启示。 　　【关键词】 OCW；开放课程；国家精品课程 　　【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097（2011）04―0014―05 　　 　　MIT OCW作为世界开放课程运动的先驱，以一个大学的师资力量开启了世界课程资源免费共享的先河。它用实际行动证明了其所倡导的“卓越、创新、领袖”的价值取向，并引领其他国家和地区的开放教育运动的发展。正如MIT OCW网站主页上所书写的那样，“开放知识、赋予思想”(unlocking knowledge, empowering minds)，的确，它所传播的不仅是学科知识，更是开放的教育理念。MIT OCW之所以能够不断发展，表面看来是因为外界对其的大力支持，但归根结底还在于其开放共享的课程建设理念和运行机制，这些不仅拓宽了开放教育运动的发展空间，而且深受全世界学习者的喜爱。 　　言开放课程，必谈MIT OCW，足见其重要性和成功之处。在开放课程方面，我国以精品课程建设为基础，虽然做出了不菲的成绩；然而，与MIT OCW相比，我国的精品课程建设还有着很大的发展空间。MIT OCW的建设理念和运行机制对我国的精品课程建设无疑具有重要的启示作用。本文通过深入分析和挖掘MIT OCW的运行机制，以期为我国精品课程建设提供一些参考和借鉴。 　　 　　一 MIT OCW的时代 　　 　　MIT OCW，是麻省理工学院开放式课件的简称，其宗旨是把MIT几乎全部的、在教学实践中使用的本科及研究生课程资源通过互联网发布，供全球所有学习者免费使用。 　　1 项目的发起 　　OCW的开端源于1999年MIT教务长Robert A. Brown的提议，即让该校教员委员会就MIT如何在远程教育和e-learning环境下发挥应有的作用进行战略性和方向性的讨论，讨论结果便是进行MIT OCW项目的建设。2001年4月，MIT校长Charles M. Vest宣布启动MIT OCW项目，计划用10年的时间在互联网上公开发布MIT所有的课程资源，供所有人免费使用。截止2010年7月，MIT OCW网络课程总数已经达到2000门。 　　2 项目的目标 　　MIT OCW项目的目标是尝试为在线学习建立一个高效的、基于标准的典范，希望其他有兴趣提供在线学习课程的院校效仿，并为他们提供经验和帮助，公开发布并共享各自的课程材料，共同推动课程创新运动[1]。因此，学习者无需注册登记即可免费使用所有课程资源，然而，它不是一个授予学位的远程教育项目，不为用户提供任何形式的证书和学位，也不提供和校内教师教学交互的支持。当然，MIT欢迎使用者就课程资料本身的问题向有关老师反馈，但不保证这些反馈一定会得到回应。 　　3 项目面向的对象 　　由MIT OCW项目2005年和2009年评估报告使用状况的调查数据可知，其用户大致可分为三类：教师、学生以及自学者。 　　（1）教师使用目的：扩展个人知识、学习新的教学方法、将OCW用作自己的教学材料、向学生提供所学课程建议、为本院系开发新的课程；（2） 学生应用目的：提高个人知识、作为正在修的一门课的补充材料、规划要学的课程；（3） 自学者应用目的：探索现从事职业以外的感兴趣的知识、复习领域的基本概念、规划未来学习、掌握领域内必威体育精装版知识、完成工作相关的项目或任务。 　　4 项目的运转方式 　　MIT OCW每年耗资约350万美元，每一门课程的发布都严格按照一定的流程进行，平均耗时100小时。现在备受欢迎的视频内容资料，其制作成本更是昂贵。当然，如此庞大的项目得以顺利运转离不开外界的支持。例如，项目启动初期得到William和Flora Hewlett基金会、Andrew W. Mellon基金会的大力支持。此外，马萨诸塞州的主基金会、Dirk和Charlene基金会等也提供了资金支持；贝恩公司、谷歌、化学计算集团、希捷公司以及联合国发展计划等则提供非资金支持。 　　MIT OCW也得到了个人的支持。任何访问者都可以通过网页上的捐助热线为开放教育运动捐献一份力量。如果访问者通过MIT OCW链接的亚马逊网购买了图书，那么10%的购书款将捐献给MIT OCW建设，但购书成本不会增加。 　　5 项目的团队建设 　　MIT OCW直接由教务长负责