法律保护我们生命健康权说课.ppt

五.教学过程设计： （一）情景导入（3分钟） （二）自主学习（8分钟） （三）互动交流（5分钟）+学生展示（5分钟） （四）精讲点拨（12分钟） （五）拓展应用（5分钟） *附加：小结（2分钟） （四）精讲点拨： 环节一： 环节二： 环节三： 古云中学 第8课 伴我们一生的权利 第一框 法律保护我们 的生命健康权 说 课 马芬霞 一、教材分析： 本课是鲁人版八年级思想品德第四单元“我们依法享有人身权、财产权、消费者权”第8课《伴我们一生的权利》第一框的内容，是对第7课所学法律知识的延伸，并为学习下一框《法律保护我们的人格尊严》奠定思想基础。 1、教材的地位和作用： 2、教学目标 一、教材分析： 【情感、态度、价值观目标】：认识到生命健康权是公民最根本的人身权，落实行动依法维护公民的生命健康权。 【能力目标】 ：增强自我保护意识，提高运用法律武器维护自己和他人生命健康权的能力。 【知识目标】 ：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康权不受非法侵害，了解一些自我保护的常识。 一、教材分析： 3、教学重、难点 【教学重点】 ： 生命健康权是公民最根本的人身权 依法保护我们的生命健康权 【教学难点】 ： 依法保护我们的生命健康权 二、学情分析： 初二的学生正处在心理上的“断乳期”，自控能力差，往往做出违背道德和法律的事情来。 现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，漠视自己和他人的生命健康，当自己的生命健康权受到侵害时也不能有效地维护。 三、教学方法及手段： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用我们学校倡导的一二五教学模式。 在学生自主学习的基础上，综合运用问题讨论法、合作探究法、事例分析法达成本课教学目标。 四、学习方法指导： 培养学生体验感悟、自主探究、合作交流、分析归纳等学习方法。 生命健康 友情 名誉 金钱 地位…… （一）情境导入： 如果将生命健康与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、友情、地位等都是“1”后面的“0”。有了“1”，这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若失去“1”，即失去了生命，后面的名誉、金钱等再多也是“0”?。???????????? ----?（美）韦伯斯特 1 人最宝贵的是生命，健康是人们幸福生活乃至生命安全的重要前提。 （二）自主学习： 1、生命健康权是指什么？它的重要性有哪些 ？ 2、法律是怎样保护公民生命健康权的？ 3、未成年人的生命健康权为什么受法律特殊保护？ 4、当自己的生命健康权受到侵害时应该怎么办？ 5、怎样依法保护我们的生命健康权？ （三）互动交流： 环节一：观察生活 尊重生命 环节二：运用法律 维护生命 环节三：走进生活 珍惜生命 学生展示：知识归纳 交通事故变打人案件 2014年9月24日驾驶摩托的胡某与驾驶小车的彭某，在人民医院附近转向时发生碰撞，胡某打电话给其小舅子李某。李某到现场后，与彭某协商赔偿问题未果，竟伸手打彭某左脸耳光。派出所民警当即受理此案件，一方面带彭某去医院做检查，检查结果为左耳鼓膜穿孔。另一方面，民警加紧案件的调查取证。11月25日，公安机关依法对违法嫌疑人李某作出行政拘留十日，并处五百元罚款之处罚。 环节一：观察生活 尊重生命 生命健康权不受非法侵害 1、彭某的什么权利受到了侵犯？ 2、公安机关对李某的处罚说明了什么？ 这是一辆满载痛苦的车：车身上贴着全国31个省、市、区、直辖市的2700多个被拐卖和失踪孩子的照片。 温故知新： 未成年人的生命健康权 受法律的特殊保护 想一想：我国有哪些法律对保护公民生命健康权作出了明确规定？ 环节二：走进法律 维护生命 挨打后 体育课上，小兵、小华两名同学因抢球发生争执。小兵生气地说：“放学后等?着瞧！”。放学后，小兵就伙同“哥们儿” 将小华痛打了一顿。同学武伟、小兰、张强去医院看望小华。 武伟看到小华被打成这样生气地说：“等把伤养好后，狠狠地打他一顿！” 小兰无奈地说：“算了吧，人家势力大，我们惹不起！” 张强想了想，说：“一定要用法律来维护自己的权利！ ”? 你同意哪位位同学的观点？说说理由 。 依法保护生命健康权 生活再现： 课间嬉戏 两名八年级学生和低年级学生课间嬉戏打闹 2015上半年重大学生溺水事件汇总： 1、 4