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《技术应用》课程　　 一、课程概述　　 1．课程性质、特点与地位《》是物联网技术与应用专业的专业必修课程和核心课程，通过本课程的学习，要求学生并能承担一般的工程项目。本课程与前修课程物联网技术基础导论、传感器和数据采集、嵌入式开发系统、网络组建和服务器建设等课程相衔接，是对在校所学知识的一次应用，学完此课程后即可开始毕业设计和实习。 　　2．课程教学方法建议　　（1）为有利於学生系统、准确地领会和掌握的基本知识、基本理论，培养学生学习兴趣和分析问题、解决问题的能力，在教学过程中要提倡自主、探究、合作的学习方式，以学生自主学习、教师精讲辅导、问题探究、合作互助的方式，平等参与、共同合作进行教学活动，力求教的生动，学的活泼。　　（2）在整个教学过程中要坚持实事求是的科学态度和理论联系实际的马克思主义学风，既要多结合教育实践进行教学，也要从学生的工作实际出发，来引导他们利用已有的经验，主动建构知识，运用相关教育理论分析、解决自己身边教育工作的问题。在探究、合作学习过程中，要尊重学生的多元化观点。　　（3）在传授学科知识的同时，要注意科学立场、观点和方法的培养，加强教学的教育性，要指导学生阅读有关的教学参考资料，以开阔视野。　　3、考核方式　（1）形成性考核 学生要独立、认真完成活动。　　（2）期末考试　　4、《》课程为学分，学时。　　 二、课程资源　　 1、《》教学大纲。　　2、《》课程。 　　、文字教材《》。文字教材为合一型，共章，每章均有“目标”、“”、“思考与练习”。  三、多种教学媒体综合使用问题　　 本课程为教师和学生提供了多种教学媒体，这些媒体是一个统一体，是服务于整个教学过程和学习过程的。　　课程教学大纲提出的教学目标和基本要求是教学和学习本课程的归宿和评价依据。课程考核是对教学大纲内容、要求的细化及对考核范围、要求的具体化，对教与学指导性很强，课程教学大纲和考核说明，不仅教师要遵照执行，学生也应充分明确。　　文字教材是教与学的主教材，、是辅助教材。教学中应以文字教材为主。教师要有计划组织学生观看和上网看IP课件。为了有助于学生开阔视野和解决学生手头教育理论书籍资源不足，在辅导中还提供了一些相关的教学参考资料，以加深对有关问题的深入理解。　 四、教学过程的实施及措施　　 一）努力建构自主、探究与合作的学习方式　　本课程的重点之一是如何促进学生学习方式的变革学生学习方式的转变迫在眉睫，它关系到我们的教育质量，关系到。因此，强力提倡新的学习方式，即自主、合作、探究的学习方式。我们专业的培养对象是，他们在教育、教学和课程改革新的形势下，参加本专业课程学习，在学习方式上首先进行转变，才能在自己的工作岗位上。　　 1. 对学习者的要求 　（1）要做到自主学习　　在学习活动之前要明确学习目标、制定自己的学习计划，作好具体的学习准备；　　在学习活动中能够投入，有内在动力的支持，积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习，并能从中获得积极的体验，对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节； 　　在学习活动之后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救。　 （2）要做到探究学习　　探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开发性。在学习活动中，学生应积极投入教师创设的各种情境中，或自己在课程内容学习及实践遇到的问题中，通过自主、独立地发现问题、调查、搜集与处理信息、表达或合作、交流等探索活动，获得。　 （3）要做到合作学习 　　学生要积极参加教师辅导和的学习活动，认真研讨，互教互学，完成共同的学习任务，在合作学习中提高合作的精神和竞争的意识。　 （4）在学习中确实遇到疑难问题要及时求教师给以解答。 　（5）要独立完成教师布置的作业，杜绝相互抄袭。　　 2、对教师的要求　　具系统知识具备课内实践部分教师必须具备现场实际工作经历年以上或具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力　　（）执行《》课程教学大纲、考核说明、教学实施设计方案，掌握文字教材、课件、内容和联系，并综合、灵活应用。　　（）要在上述基础上制定本课程行之有效的教学计划、进度，并指导学生制定学习计划。　　（）要把教与学的活动视为是一项人际互动的过程，认真改进教学方法，身体力行实践、营造自主学习、探究学习、合作学习的氛围，促成学生学习方式的转变。　　（）要充分、灵活地利用已提供的课程资源，并能根据学生的实际情况，开发新的课程资源。　　（）要组织好集中导学、辅导环节。认真收集学生学习中的疑难问题，精心准备，集中或个别释疑。　　（）教师要认真抓好本课程的形成性考核工作。形成性考核成绩占总成绩0%，即0分。　　（二）完成教学任务的措施　　1、师资　　。 　　2、　　。