斗湖堤中学小学部品德与社会《行行出状元教学设计》.doc

三年级下册鄂教版品德与社会《行行出状元》的教学设计 斗湖堤初级中学 陈光辉 【设计思路】 学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，并以此为基础，提升学生的生活。 本设计以儿童的社会生活经验为基础注重了情感体验。一是通过引导学生走进劳动者的生活，体验他们生活的苦与乐，感受他们的悲与喜，从而体会他们获得成功所付出的艰辛和汗水；二是引导学生去“争做状元” 。这样做既激发学生主动学习和探究的兴趣，又创设真实的生活情境，提供多样化的生活体验和社会实践的机会。教师调动学生的生活经验与认识，引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。并通过课前搜集、小记者参访，教师的情境创设等，引导学生层层深入的进行情感体验和道德构建。 【教学目标】 知识与技能——懂得职业不分高低贵贱之分，只要干一行，爱一行，认真去做，“三百六行，行行出状元”。 行为与习惯——主动关注身边的事和人，尊重普通的劳动者，珍惜他们的劳动成果，感谢他们为我们提供的服务。 情感、态度、价值观——体验劳动者的辛苦，感受他们的劳动给人们的生活带来方便，明白我们的生活质量与他们的劳动是息息相关。 【教学重难点】 1、寻找身边的状元，发现他们身边的闪光点处。 2、通过介绍行业状元，感知平凡劳动的光荣，尊重身边的普通劳动者。 【教学准备】 1、多媒体课件。 2、教师准备多顶状元帽，如“发言状元”、“动脑状元”等。 3、学生课前观察身边的行业能手在各自工作中最出色的方面，并填好调查表。 身边的状元 从事的行业 不平凡之处 我内心感受 【教学时间】：一课时 【教学过程】 活动一、话说状元——由我“知” 1.（课件出示状元帽图片）师：大家猜猜这是什么帽子？ 2.师：这是一顶古时候状元戴的帽子，那么，古时候什么样的人被称为状元？ 3.学生听“行行出状元”的历史典故。 4.师：故事中的新科状元严文清为什么称砍柴的和卖油的是状元？ 5.师：哦！原来不仅仅在读书和练武上能出状元，连砍柴的和卖油的也能成为行业中的状元，真所谓“三百六十行，行行出状元”。今天，我们就一起来学习第八课：行行出状元（板书课题） 6.师：现在人们还称哪些人为状元，你还认为哪些人才才是状元？ 7.小结：是啊！状元这个词在现代被扩大了用途 用来泛指在某个行业或某个领域 甚至是某个范围内技术领先 成绩突出的人或组织。比如说 范围是2013年荆州市的高考理科考生最高分者 往往被冠以“理科状元”的美称 就是这个道理。不过，今天老师给同学带来当状元的机会。学习肯动脑就有就能被评为“动脑状元”；上课发言积极就就能被评为“发言状元”；调查做得好的就能被评为“调查状元”……同学们想不想当状元？ 【设计意图：引导学生通过了解“行行出状元”的典故，使学生了解行行出状元的含义，揭示了本节课的活动话题，引导学生去争当状元，激发学生学习的兴趣，为后面的学习活动进行铺垫。】 活动二、认识状元——由我“夸” 夸一夸修理行业状元——徐虎 1.谈话导入。师：下面，老师想了解一下你们的家庭生活，每天晚上七点钟你们在家做什么？待学生回答后，师接着说：如果这时你家的电路出故障，你最希望是什么？（学生回答）是的，当然希望有个人把它修好。就有这一个人会及时出现，他就是徐虎。下面听徐虎的故事。 2.学生听录音故事。（课件播放） 3．师：说说从故事中你了解到徐虎是一个怎样的人？你认为他能称得上水电修理行业的状元吗？学生谈感受。 4. 师：人们为什么称徐虎是“晚上十九点钟的太阳”？如果你是他的儿女，会支持他这样做吗？ 5.师：徐虎虽然没有更好的去照顾家人，但是他的认真工作却给更多的家庭带来了幸福。在我们的身边，有许多人的徐虎一样，从事的是普普通通的工作，但是，他们干一行，爱一行，认真地做，为社会作出了很大的贡献。（出示课件：售票员李素丽的图片资料） 赞一赞公交行业状元——李素丽 6．学生边看图片，边读文字资料。师：读了文字资料，你觉得李素丽是个什么样的人？你想对她说什么？ 7．师：李素丽是北京公交车上的一名普通售货员，她热情地为乘客服务，并在北京市以服务热线的形式，为百姓出行换乘车提供优质服务4小时的交通信息，堪称北京公交战线上的一面旗帜。 7．小结：徐虎、李素丽，他们都在平凡的岗位上做出了不平凡的成绩。 【设计意图：本教学环节中，不仅让学生听故事，交流补充，再抓住最让自己感动的地方谈感受，在学生在较为全面了解的基础上，再抓住一点深入了解徐虎，并从人们的眼中和家人的眼中两个方面来评价他的行为，让学生感受徐虎认真工作，无私奉献的精神的可贵。此外通过补充公交行业状元李