教科版五年级下册科学教案-报告单.doc

ＸＸＸ小学教学设计 （2014-2015学年度第二学期） 学 科 ： ； 任课班级： ； 任课教师 ： ； 2015年 月 日 2014——2015学年度第 二 学期教学进度表 科目 科学 教学 班级 教科书名称及册数 每周 节数 总授课 节数 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第一周至第四周 第一单元 沉 和 浮 1、物体在水中是沉还是浮 2、沉浮与什么因素有关 3、橡皮泥在水中的沉浮 4、造一艘小船 5、浮力 6、下沉的物体会受到水的浮力吗 7、马铃薯在液体中的沉浮 8、探索马铃薯沉浮的原因 1 1 1 1 1 1 1 1 第五周至第八周 第二单元 热 1、热起来了 2、给冷水加热 3、液体的热胀冷缩 4、造一艘小船 5、金属热胀冷缩吗 6、热是怎样传递的 7、传热比赛 8、设计制作一个保温杯 1 1 1 1 1 1 1 1 第九周 期中复习 2 第十周 期中考试 第十一周至第十四周 第三 单元 时 间 的 测 量 1、时间在流逝 2、太阳钟 3、用水测量时间 4、我的水钟 5、机械钟摆 6、摆的研究 7、做一个钟摆 8、制作一个一分钟计时器 1 1 1 1 1 1 1 1 第十五周至第十八周 第四 单元 地 球 的 运 动 1、昼夜交替现象 2、人类认识地球及其运动的历史 3、证明地球在自转 4、谁先迎来黎明 5、北极星“不动”的秘密 6、热是怎样传递的 7、为什么一年有四季 8、极昼和极夜的解释 1 1 1 1 1 1 1 1 第十九周 期末复习 2 第二十周 期末考试 教材分析 一、教材的主要内容和设计思路 本册内容由《沉和浮》、《时间的测量》、《热》和《地球的运动》四个单元组成。 第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 二、教材的编写意图及相关说明 1、随着研究对象的变化，探究活动中获取信息的手段从较多地通过直接观察到较多地通过人为控制条件下的观察，实验活动增多。本册教学中除进一步指导学生学习控制变量的对比实验外，还根据探究内容的需要增加了学习模拟实验的内容。 （1）指导学生继续学习控制变量的对比实验，加深对其在科学探究中作用的理解。 着重指导学生确定改变什么因素，怎样改变这个因素，要保持哪些因素不变，怎样保持这些因素不变。实验过程中要保持实验的公平性，进行“公平测试”。并让学生逐步体会到控制变量的对比实验是验证假设、寻求因果关系最常用的科学方法。 （2）学习用模拟实验研究自然物体的运动规律及自然现象的成因。 “地球的运动”单元的实验基本上都是模拟实验。生物与环境中的制作、观察、改变生态瓶的活动也是一种模拟自然界池塘群落的模拟实验。 发展学生运动数据解释和推理的能力 运用数据对现象进行解释是科学探究中的重要环节。判断和结论必须以事实和数据为基础，假设和猜想必须得到事实和数据的证明。正确对待“非正常”的事实和数据，不要轻率得出结论，实验数据，是不能随便涂改的，如果对自己的实验数据有怀疑，只能检查实验的各个环节，重新获取。（不单纯是重复实验） 发展根据事实和数据进行逻辑推理的能力。实验结果不等于结论，科学概念不能自动地从数据和孤立的分析中产生。必须对实验中的事实和数据进行分析和符合逻辑的推理，在事实和结论之间建立必然的逻辑联系。如：对昼夜成因的探究，仅通过模拟实验，学生并不能找到地球上发生昼夜变化的真正原因。要知道原因，还必须指导学生根据我们已知的常识对实验结果进行推理和计算，并再次通过事实的验证。